培养孩子良好的学习品质——六年级9班家长会
(2015-12-14 08:59:24)
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培养孩子良好的学习品质
——六年级9班家长会
尊敬的各位家长:
大家好!
首先对大家的光临表示欢迎和感谢,欢迎大家在百忙之中抽空来到学校参加家长会。感谢你们对学生的关心,对学校工作的理解和支持。
本次家长会的主题是:培养孩子良好的学习品质。为什么选择这个主题,是因为六年级的特殊性,它是小学阶段的一个结束,也是与初中生活的一个衔接,如果我们不帮孩子做好这个准备,那我们的孩子到了初中很难适应。这个我深有体会,因为我自己的孩子刚上初二,他的一些不适应及我跟初中老师交流后的一些体会,我觉得有必要跟大家分享一下。
一、近期学校开展的活动
1.教学开放日
为了构建和谐的教育环境,加强学校、教师、家长之间的沟通了解,让家长走进校园感受学校的育人氛围,了解学校的管理与发展,走进课堂和自己的孩子一起聆听班级任课教师精彩的课堂教学,近距离了解孩子在课堂上的表现,深入了解课堂教学的特点,特举办了本次家长开放日。本次开放日实现了教师和家长通过广泛交流,达成教育共识,从而更好的相互配合,共同关注孩子,使每个孩子都能健康的成长。其中我班共有28名家长参加,非常感谢各位的积极参与,孩子教育的成功离不开家庭的教育和关注,您的到来是对孩子最大的鼓励,相信在您的鼓励和关注下您的孩子会有更大的进步 。
2.秋季运动会
本次校秋季运动会,不仅锻炼了学生的身心,活跃了校园气氛,而且增强了学生的集体观念,培养了学生团结合作的精神,促进了学生终身体育观的形成。本次运动会我班同学们展现了积极的精神风貌和骄人的风采,……极大地增强了孩子的自信心和集体荣誉感。
3.阶段质量检测
11月19号我们统一组织了阶段质量检测,主要检测了语文、数学、英语,我们三科的老师将用课件的形式全方位进行深入分析,也希望家长们通过我们的分析和老师一起采取措施,形成合力,帮助孩子取得更大进步。
4.队列比赛
10月19日,我们六年级举行了队列比赛,这项活动旨在让学生掌握正确的行走站立姿势和有关队列队形常识,促进学生身体正常发育,提高学生的组织纪律性和集体主义精神,形成遵规守纪的自觉行为和良好的习惯。我们班取得了第()名的好成绩。大大鼓舞了我们班学生的士气,最近各种集体活动我们班成绩都十分突出。
5.家访周
11月9日(周一)至11月13日(周五)开展家访周活动。利用一周的时间我们在下午放学时间和晚上时间集中进行了家访。家访中,我们得到了家长朋友们的热心支持,在此表示深深的感谢。
6.校长接待日
每周一下午,是校长接待日,我们在班里告诉了学生,通过学生告知家长。今后,如果您对学校或者我们的班级有什么意见和建议,请您直接跟学校领导和任课教师沟通联系,为了学校的发展和学生的进步,我们将尽最大努力给您一个满意的结果。
7.阳光体育冬季长跑活动
12月1日上午课间操时间,我们在操场上举行了阳光体育冬季长跑活动启动仪式,此项活动旨在锻炼学生身体,增强体质,在长跑活动中,个别特异体质的孩子可以不参加,其余学生必须参加,一段时间以来,一些平时缺乏锻炼的学生跑完五圈就气喘吁吁,大汗淋漓,在此,请家长朋友们重视孩子的体育锻炼,每天带领孩子跑步或跳绳,确保孩子拥有健康的体魄。
8.冬季安全
严寒的冬季已经来临,冬季安全尤为重要,节假日,一定注意教育孩子一是防火(家庭用电防火、野外不点火、平时不放鞭炮);二是防冰,不到结冰的水面上玩耍;三是防交通安全,天冷路滑,一定遵守交通安全。
9.社情民意调查
二、六年级学生心理特点
六年级的学生表现出来的是一种莫名的躁动:不爱听老师、家长的说教,行动随意,想法自由。这就是学生进入青春期的表现。六年级的学生处于青春早期。在这个时期,心理特点归纳起来大致有以下几个方面:
1.学生的自主意识逐渐强烈,喜欢用批判的眼光看待其他事物,情绪不是很稳定。有时甚至还对师长的正当干涉产生抵制的情绪。(因此,我们在教育孩子的时候要注意方法与语气,可以先认同孩子的观点,再委婉地提出希望。)
2.对异性的关注。希望异性关注自己并受到异性喜爱,喜欢和异性在一起。我们常常会见到这样一些现象:有女孩子在场,男孩变得格外兴奋,以“男子汉”的姿态博取女孩子的喜爱;与男孩子交往,女孩子更爱打扮,以引起男孩子的注目。青春期异性交往,这种情况是生理发育的正常现象。记住,春天的事情春天做,秋天的事情等到秋天再做!我们要为美丽而努力!好好学习!”(建议我们家长在孩子面前不要太多的明显地提及这个问题,我们可以多跟孩子聊一聊学校里的事情,然后注意倾听,如果孩子有这方面的苗头,就会从聊天中流露出来,我们适当引导就行。)
3.“冲动倾向”表现明显
“冲动倾向”表现明显是六年级学生的又一个特征。例如,有的同学在谈到这一点时说: “每当我很烦时,我就想发脾气。”“我心情不好时想和同学打架。”“每天早上五、六点钟,听到小鸟的叫声,就觉得吵,想把小鸟打死。” 有些同学说,他们有时会有一种想大声喊叫或用拳头去击打树木或墙壁的想法。冲动倾向的产生有些是气质因素,先天具有冲动性和情绪易变性,但大部分是由于内部的焦虑倾向所致。六年级学生其活动能力有了很大的提高,认识和评价能力也有了一定的发展,这样,他们会迫切希望有更多自我支配和自主活动的机会,以满足他们体能上的释放和认识上的需求。如果这种愿望不能得到满足,再加上内部的各种焦虑,就必然会产生内心的冲动倾向,这种冲动倾向若不能通过正常的积极的渠道疏导,他们就必然会自觉或不自觉地通过不正常的消极的渠道宣泄。因此,针对六年级学生“冲动倾向”表现明显的特点,要给以积极的干预和疏导,不能只是一味的指责、批评甚至惩罚,这样只会使学生内心的焦虑更多、更强。(建议我们家长在听到孩子这样说的时候慢慢地引导,引导孩子想一想冲动后的后果,再引导孩子寻找更好地解决问题和发泄不满的方法。当然,我们自己也要注意不使用暴力,因为在行动上我们就是孩子的榜样,好的他们会跟着学,不好地他们也会跟着学。)
几条建议送给大家:
1.引导学生学会合理认知。纠正几种认知曲解现象:
2.帮助学生悦纳自我。(1)能力、性格、优缺点有一正确评价;(2)对自己不提非分要求;(3)对目标、理想定得切合实际。告知孩子当你自卑时,不会无地自容,当你得意时,也不会忘形。
3.引导学生接纳他人。(1)学习与别人相处,是现代社会的话题;(2)一个人在团体中要有个性,显示特色,但是要尊重别人;(3)有人表达自己,不尊重别人,有人尊重别人,不表达自己。
4.增强学生的抗挫能力。(1) 挫折是一种客观存在。(应知天地宽,何处无风云。应知山水远,到处有不平。);(2) 挫折并不一定是坏事;(3)百折不挠,永往直前。教育孩子每一个人都有失败的权利,且不要让这种权利睡着了
5.塑造学生的良好行为。要通过改变外部环境、改变行为结果(通过一些适当的奖励和惩罚措施)来矫正学生不良行为,培养学生的良好行为。正强化:表扬、微笑、特权、奖励等。有利于行为的产生。负强化:批评、隔离、正强化的终止等。不利于行为的产生。(1)不要乱用奖励:学会忽视不良行为。忽视,等于不给他奖励。(2)以表扬为主,以惩罚为辅。典型语言:你真行,只要去做,你就能做到;典型动作:拍拍肩、鼓鼓掌。(3)惩罚时,要针对事不要针对人。
六年级的学生富有理想,热爱生活,积极向上,乐于参加各种创造性活动,对于竞争性、冒险性和趣味性的活动乐不知疲,针对这些特点,我就随机安排组织活动:如读书赛、诗歌比赛、演讲小能手等活动来给他们一展风采的机会。利用班会时间安排一些如何管理情绪、有话我来说、有事我来评等活动来对学生心理进行训练。使他们在学好知识的同时,有个健康的心理发展。要和学生一起分析问题解决问题,使他们有一个平和而又激情的生活,使他们享受成长的快乐。所以我们家长要支持孩子的这些活动,并给予适当引导。
三、跟大家讨论一下现在我们班孩子在学习品质方面存在的主要问题。
(一)偏科现象
小学阶段正是打基础的时期,学生应全面发展,不宜有偏科现象。但是我们班的孩子这一方面却很很严重,大家通过孩子的成绩看以看出,有些孩子数学很好,语文和英语却不太好,这些孩子可能善于性思维,不爱写字,不爱背诵,那我们要加发引导。有些孩子语文和英语很好,但数学较差,这些孩子可能善长记忆识记,我们要慢慢地引导他们理解数学,一定不要着急,这是急不来的。还有部分学生语文和数学都很好,但英语不行,这些学生主要是因为对英语不感兴趣,没有出力学,只分他们想学了,就一定能学好。
(二)孩子们的厌学情绪较为严重
众多调查资料表明,厌学症是目前小学生诸多学习心理障碍中最普遍、最具有危险性的问题,是少年儿童最为常见的心理疾病之一。从心理学角度讲,厌学症是指学生消极对待学习活动的行为反应模式,主要表现为学生对学习认识存在偏差,情感上消极对待学习,行为上主动远离学习。患有厌学症的学生往往学习目的不明确,对学习失去兴趣;不认真听课,不完成作业,怕考试;甚至恨书、恨老师、恨学校,旷课逃学;严重者一提到学习就恶心 、头昏、脾气暴躁甚至歇斯底里。厌学症对青少年的生理,心理健康具有极大的危害性。
我们班的孩子虽然没有这么严重的厌学症状,但有相当一部分孩子是不喜欢学习的。通过课堂听讲和课后作业可以看出,有些孩子一到课间就精神抖擞,一进课堂就垂头丧气;有些孩子能愉悦地认真完成作业,有些孩子对作业疾恶如仇;有的孩子上课能积极举手,有的孩子总是怕被老师叫到等等。
这些症状都是由于学生学习行为获得的内外反应不同而造成的。有的学生学习基础较差,由于种种原因,经过多次努力却只获得一次次的低分和失败,又长时间受到家长的漠视、教师的批评等。他们学习中无法满足成功的愿望,生活中又无人能理解关怀,品尝到的只是失败感和乏味感。逐渐形成学习无价值、自己是学不好的“差生”等观念,又反馈到学习行为上,如此的恶性循环,很快就患上了厌学症。
(三)考试焦虑症
考试焦虑是当前中小学生中存在的较为普遍的心理问题之一。据调查,大约有10%—15%的学生对考试存在着不同程度的焦虑,特别是学习基础比较差、性格比较内向、学习方法不够灵活的学生最容易产生考试焦虑症状,有的学生还伴有失眠和神经衰弱等症状。产生考试焦虑的原因一般有以下四个方面:
1.不能正确对待考试,担心考试不及格。这类学生主要是基础比较差,学习比较吃力,学习方法不当,把考试看得过于严重,如果考不好,如何向父母、老师交代?如何面对同学?以及这次考试是否会从此决定我的命运……由此,思想上产生压力,又因压力超过心理负荷而造成过度紧张。
2.疑虑考试失败。学习好的同学心理上总想保持住自己原有的优势,担心保不住原来的名次,在心理上出现了自责、自卑和难以服气的精神压力。于是背着沉重而又紧张的思想包袱,每当考试时就会自然产生种种想法,诸如担心再次失败的焦虑情绪等。
3.外部压力大。在考试成绩上,老师父母对学生的过高要求,也是造成心理压力的主要原因。有的学生怕考试出错,把考场纪律也视为一种精神上的“压力”。考试时,明明自己在思考着问题,却不知不觉地担心自己是否违纪了,造成心理障碍。
4.大脑休息不足。有些学生,为了考试拼命复习功课,以致睡眠不足。如果再不注意营养和睡眠,身心需要的能量得不到及时的补充和缓冲,也同样会陷入焦虑之中。考试焦虑主要有两种趋向:一种是临到考试之前开始感到紧张和焦虑;一种是在学习过程中长期存在焦虑情绪,到考试之前则表现得更为强烈。两者都是由考试这一紧张情景直接触发的,但前者的学习成绩有好也有差,后者则基本上是因为成绩一贯不是很好,对自己缺乏信心所导致。
因此,我们首先应该对焦虑本身有一个较为正确的认识。首先承认自己确实存在有某种程度的焦虑,同时也应清楚,焦虑是自己对考试这一紧张情景的一种反应,因此衡量它适不适度的标准取决于自己的认识。我们可以发挥它积极方面的作用,抑制它消极方面的作用。美国有位心理学家早就说过:“焦虑本身毫无可怕之处,可怕的在于我们对它的态度。”特别是我们家长的态度。
四、重视孩子良好学习品质的培养
针对以上问题,我觉得我们必须从现在起培养孩子良好的学习本质。学习品质是学习动机、学习兴趣、学习态度、思维能力和学习方法的综合体现。培养孩子良好学习品质,可归纳为善于学习、勤于思考、激发孩子的学习兴趣。
(一)善于学习,重在“领悟”
学习知识不仅仅局限于具体的知识,要把知识内化成自己的素质。
例如:勤于思考的品质,它是学习的法宝。思考的过程,通常表现为提出问题、分析问题和解决问题上。俗话说,学问千千万,起之一个问。思考过程的过程就是发现问题、解决问题的过程,是不局限于现成学习的答案,在理解现成知识的基础上去探求新知识,发展旧知识的过程,这是学会学习的基本素质要求。有人把会学习的方法概括成“四轮学习法”,即学习任何知识都要思考“是什么,为什么,做什么,怎样做”。“是什么,为什么”是指对学习对象和学习内容的思考,“做什么,怎样做”则是运用已掌握的知识和方法去发现、学习新知识的思考与活动。无论是“是什么,为什么”,还是“做什么,怎样做”,都是在已有知识的基础上,发现获得新知识,是在“学会”的基础上,培养“会学”创新能力的过程,这恰恰是我们的孩子所缺乏的。因此,建议我们家长在家里要做一个“懒”家长,凡事让孩子自己去思考,自己去实践,这样才能慢慢培养孩子的独立性和自主性。因为生活习惯直接影响着学习习惯。
(二)善于激发孩子的学习兴趣:
兴趣是最好的老师,学习兴趣是对学习的积极情绪和态度。学生对某一学科有兴趣,就会持续地专心致志地钻研它,从而提高学习效果。兴趣可以激发学习热情,使人在乐学中探求知识,学会学习,而会学习又可唤起新的学习兴趣,形成良性循环。学习兴趣具有明显的自觉性。当一个人明白学习的社会意义与价值时学习兴趣便随之产生,而且能够支配自己刻苦钻研。兴趣激发人的想象力和求知欲。不少孩子之所以厌学,缺少学习兴趣是其中的一个原因,厌学岂能乐学、会学。学习兴趣是可以培养的。
根据以上分析,建议家长做到以下几点:
1.及时、有效地跟孩子进行沟通。
(1)通过沟通让孩子明确学习的目的,知道学习的社会意义,懂得为谁学习和为什么学习的道理。可以通过身边的小例子随时随地进行教育,让学生产生学习的动力,如看到烈日下的建筑工人,可以引导孩子对自己的未来进行规划。
对于偏科的孩子,一方面通过沟通交流对他们进行正面教育,讲清偏科的危害;让孩子理解老师、接纳老师,消除对老师的隔阂和抗拒心理;让孩子明白,学习是为自己而不是为老师;因为不喜欢老师而放松或放弃某一科的学习,是极端愚蠢的行为,最终受害、后悔的永远是自己。 另一方面,要积极和老师沟通,诚恳地说出孩子偏科的原因,恳请老师对孩子进行鼓励和帮助。如果这两方面工作都做到了,因为不喜欢老师而引起的偏科一般都会得到纠正。
对于厌学的孩子,要通过沟通引导他们重新认识自我价值,形成良好的自我意识,这是变厌学为乐学的重要一环。我们要做一个有心人,细心地发现厌学学生所表现出来的良好、积极的学习态度和行为,从正面予以肯定,并不断强化,让他在前后比较中接受自我,认识到自己并非无可救药,而是能学好的,相信自己也是一个有能力、有前途、受尊重的以,改变自己无能的观念。当然,对厌学学生的评价必须客观、中肯、善意,不能讽刺偏激,以免增添逆反情绪。
(2)创设良好的家庭环境。
良好的家庭环境能愉悦孩子的心情,有效改变学生对生活的态度、对学习的认识,特别是对于厌学生学生,家长的关怀、教师的重视、同学的友好都有利于营造一个重学、乐学的氛围,消除厌学学生被抛弃、被歧视的感觉,对学习由厌恶感、恐惧感变为愉悦感、舒适感,从而积极、主动、愉快地开始新环境中的生活、学习。在家里,孩子学习的时候,家长不要看电视,不玩手机,因为那样孩子会感到不平衡,也不能全身心地投入到学习中去。当孩子写作业的时候,我们最好是看书,如果孩子习惯好,自学性高,我们可以在另外一个房间看书,让孩子独立完成作业如果孩子习惯不好,不能自觉学习,如边学边玩,注意力不集中等,我们家长就应该做在一边看书,边观察孩子的学习状态,进行适当提醒,但一定不要啰嗦,不要长篇大论,我们可以就一个问题给予合理的建议,而且每天或每个周重点就一个或几个问题进行改正,不要太多。还要注意我们的语气与态度,不要一上火就批评,用平和的语气、友好的态度跟孩子提出建议,孩子比较容易接受。
良好的家庭环境对偏科的学生同样重要。常常听到有家长说,孩子哪一科不随我,我小时候就这样。家长的这种做法恰恰给孩子一个心理暗示,我这一科学不好是应该的,因为我家长就不好。同时也是给孩子找了一个该科不好的理由,让他偏科偏得理直气壮。因此,面对偏科的孩子,我们家长应首先告诉孩子自己当年在中小学学习时,各科是均衡发展的,并不存在某科强某科弱的现象,只所以现在从事了偏重某一科的工作,是因为工作需要。这样就能打消孩子因为怀疑遗传影响而偏科的疑虑,让孩子学习起来就更有信心。家长还要注意观察孩子,如果出现某科作业较慢,错误较多,马马虎虎,可能就是偏科的初始表现。这时家长就要注意和老师沟通,了解孩子在该科的课堂情况,防止出现实质性偏科。
同样,宽松的家庭环境,能较好地消除孩子的考试焦虑症。首先,我们家长要端正对考试的认识。考试只是检验所学知识的一种手段,反映了平时学习的状况,是考查孩子学习情况的一种手段。因此,不要把考试的成绩看得过重,因为它不是衡量学习质量的唯一标准。所以,孩子就是考试失败了,我们也不要灰心丧气,更不能批评挖苦,而是坐下来和孩子一起分析原因,既要分析孩子的原因,背后我们也要分析家长的原因,要从失败中吸取教训和经验。其次,我们家长要营造一种积极向上的风气,培养孩子良好的心理素质,树立自信心,引导孩子充分估计自己的才能与知识,相信自己在考试中一定能够取胜,消除不必要的顾虑和担忧,顺利度过考试这一关。再次,我们要养成有规律的生活习惯,按时作息,多做运动,特别是考试前,更不应该加班加点,让让自己的身心放松,进入一种“假消极状态”。心理学家认为这种“假消极状态”最有利于激发人的心理潜能,有利于发挥自己的水平。
(3)合理期望,鼓励提升。
我们家长要针对孩子的学习实际,调整好对孩子的学习期望值。孩子学习的好坏受多种因素的制约,要实事求是,从实际出发。对孩子学习期望值过高,超出孩子的实际情况,孩子再努力也达不到目标,学习积极性必然受挫。对孩子期望值过低,也于孩子不利,因为不经过艰苦努力而得到的东西,是引不起兴趣的。
同时要珍惜孩子学习上的点滴进步,促使孩子走向成功。孩子学习上的点滴进步,如能得到父母和老师的积极评价,就会在鼓励和赞赏中看到希望,从而奋发向上努力学习。
(4)引导孩子迁移兴趣,学会学习。
当前孩子们喜欢看电视、上网……,家长切忌盲目制止,要想办法把孩子的兴趣引到正当的活动中去,引到学习上去,例如:在网上找一份适合自己的题目练一练;买一些辅导学习的光盘看……,要知道“疏”总比“堵”好。
激发“弱科”兴趣,就是让学生对不喜欢的学科产生浓厚兴趣。激发兴趣可采用目标激发兴趣。把学习目标分解,定下阶段性的小目标,刚开始要求放低一点,这样一实现便能激励再接再厉的勇气,兴趣就会越来越浓厚。 还可以用兴趣迁移法。学生对“弱科”没有兴趣,而对某项活动有兴趣,可利用某项活动兴趣,迁移到“弱科”学习上来。另外偏科生对“弱科”学习既缺泛兴趣,还有畏难情绪,遇到困难往往知难而退,所以培养学习意志,养成勤学不懈的品质,应是矫治偏科的着力点。教师必须帮助学生树立学习“弱科”的信心,增强克服和排除学习困难的毅力。
当然,孩子在某一方面有过人的特长,我们应该扬长避短、培养优势才对,绝不能扼杀了天才 。所以,在这个问题上,我还是觉得应该以独特的眼光去对待孩子,不要强求。不要苛求孩子门门功课都要好、都要优,按孩子自身的特长去发展,会是一个最好的教育方法。
五、谈一谈我们老师是怎么优化课堂学习的策略,提高课堂学习效率,也希望家长能适当配合一下。
虽然说,学生的课堂学习有许多类型,但是从目前的情况来讲,听老师的讲解还是一种最基本的学习方法。因此,我们在这里主要讨论学生在课堂学习过程中听教师讲解的策略问题。
听老师讲解的方法和策略:
要在课堂学习的过程中,保证能够听好教师的讲解,并掌握教师讲解的内容,一方面应该主动的讲解,充分发挥学习的主体性,另一方面,应该注意运用一些科学的听课方法和策略。在这里,我们主要讨论听课的方法和策略的问题。
(一)做好听课的准备
听课准备工作做得好坏,将直接影响听课的质量。听课的准备工作主要包括这样几个方面的内容:
1.知识的准备
这主要是通过预习的方法,了解自己是否掌握听新课需要的知识,如果发现自己还不具备这种知识基础,便要在听课这前及时补上。这样可以保证在教师讲新课的时候"听得"懂。
2.物质的准备
教师在讲课的时候,往往是根据课本的内容来讲解的。另外,学生在具体的听课过程中,对于一些重要的内容还将记录下来。有时,教师讲解需要一定的学习用具相配合。因此,学生在做听课的准备工作时,还应该准备好用的课本、笔记本和其它的学习用具。到现在还有些孩子上课时找不到本子或找不到铅笔,如果有些孩子还没有养成晚上整理书包的习惯,请家长一定帮他养面这样的习惯,只有课前准备充分了,课堂上才能更快更好地进入学习状态。
3.精神的准备
听课的精神准备有两方面:一是调整好自己的心理状态;二是注意劳逸结合,保证上课前有沛的精力。有些同学总是上课打哈欠,希望家长能提醒孩子按时入睡。
(二)集中注意力
阅读、思维和观察等一些学习活都是可以服从个人的意志、能力和愿望进行控制。所以,我们家长在家跟孩子说话时,先让孩子停下所有活动,看着你的眼睛去听,这样慢慢地孩子就知道如何听讲了。
(三)积极的回答问题和提问题
教师在讲解教学内容的过程中,为了激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性和了解学生装的学习班情况,一方面会向学生提出各种各样的问题,另一方面,也会鼓励学生自己提出相关的问题,对此,学生应该积极要回答问题和提出问题。我们要鼓励孩子大胆举手发表自己的观点,因为只有参与了才会真正去思考,才会有实效。
六、往年毕业班成绩及做法
近四年我们学校的六年级毕业成绩都非常优秀,不但名列前茅,而且各项成绩都遥遥领先,孩子们都以优异的成绩和阳光快乐的心态跨入了初中的大门。这些优秀成绩的取得,是因为学校每年都会给六年级配备最强大的教师队伍,每位教师都会想竭尽全力调动学生的学习积极性,注重思想教育、方法引导和习惯培养,而家长们更是全力以赴来协助老师做好孩子的教育和辅导。上几届六年级的主要做法有以下几点:
1.动员家长,充分认识到六年级的重要性,从而更好地配合了学校和老师做好学生的教育。家长们都很关注孩子的学习,每天晚上都检查孩子的作业,并监督改错。实践证明:家长的配合程度直接决定着孩子的发展程度。
2.家庭中都创设了浓厚的学习氛围,引导学生自主学习。如:写作业时间家长不看电视,晚上不带孩子参加各种宴会,一切以孩子学习为主。
3.教育学生学会劳逸结合,讲究学习方法,做好每天的复习和预习,提高学习效率。
4.关注学困生的转化工作,以鼓励为主,加强个别辅导,这些可以适当做些课外资料来巩固所学知识。
七、温馨提示:
1.冬季到了,请认真阅读《冬季安全责任书》并签字,配合学校做好学生的冬季安全工作。
2.请控制好学生的离家上学时间和放学回家时间,保证上放学路上的交通安全。
3.请帮助学生认真检查好书包,按课程表做好书包规整和减负工作。
各位家长,你们的孩子需要我们的教育,我们的教育更需要您的协助。学校和家庭全力配合才能培育出我们社会的新人才,为了我们的学生,为了您们的孩子,让我们携起手来共同努力。
二〇一五年十一月三十日