加载中…培养孩子良好的学习品质——六年级9班家长会
(2015-12-14 08:59:24)
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培养孩子良好的学习品质
——六年级9班家长会
尊敬的各位家长：
大家好！
首先对大家的光临表示欢迎和感谢，欢迎大家在百忙之中抽空来到学校参加家长会。感谢你们对学生的关心，对学校工作的理解和支持。
本次家长会的主题是：培养孩子良好的学习品质。为什么选择这个主题，是因为六年级的特殊性，它是小学阶段的一个结束，也是与初中生活的一个衔接，如果我们不帮孩子做好这个准备，那我们的孩子到了初中很难适应。这个我深有体会，因为我自己的孩子刚上初二，他的一些不适应及我跟初中老师交流后的一些体会，我觉得有必要跟大家分享一下。
一、近期学校开展的活动
1.教学开放日
为了构建和谐的教育环境，加强学校、教师、家长之间的沟通了解，让家长走进校园感受学校的育人氛围，了解学校的管理与发展，走进课堂和自己的孩子一起聆听班级任课教师精彩的课堂教学，近距离了解孩子在课堂上的表现，深入了解课堂教学的特点，特举办了本次家长开放日。本次开放日实现了教师和家长通过广泛交流，达成教育共识，从而更好的相互配合，共同关注孩子，使每个孩子都能健康的成长。其中我班共有28名家长参加，非常感谢各位的积极参与，孩子教育的成功离不开家庭的教育和关注，您的到来是对孩子最大的鼓励，相信在您的鼓励和关注下您的孩子会有更大的进步 。
2.秋季运动会
本次校秋季运动会，不仅锻炼了学生的身心，活跃了校园气氛，而且增强了学生的集体观念，培养了学生团结合作的精神，促进了学生终身体育观的形成。本次运动会我班同学们展现了积极的精神风貌和骄人的风采，……极大地增强了孩子的自信心和集体荣誉感。
3.阶段质量检测
11月19号我们统一组织了阶段质量检测，主要检测了语文、数学、英语，我们三科的老师将用课件的形式全方位进行深入分析，也希望家长们通过我们的分析和老师一起采取措施，形成合力，帮助孩子取得更大进步。
4.队列比赛
10月19日，我们六年级举行了队列比赛，这项活动旨在让学生掌握正确的行走站立姿势和有关队列队形常识，促进学生身体正常发育，提高学生的组织纪律性和集体主义精神，形成遵规守纪的自觉行为和良好的习惯。我们班取得了第（）名的好成绩。大大鼓舞了我们班学生的士气，最近各种集体活动我们班成绩都十分突出。
5.家访周
11月9日（周一）至11月13日（周五）开展家访周活动。利用一周的时间我们在下午放学时间和晚上时间集中进行了家访。家访中，我们得到了家长朋友们的热心支持，在此表示深深的感谢。
6.校长接待日
每周一下午，是校长接待日，我们在班里告诉了学生，通过学生告知家长。今后，如果您对学校或者我们的班级有什么意见和建议，请您直接跟学校领导和任课教师沟通联系，为了学校的发展和学生的进步，我们将尽最大努力给您一个满意的结果。
7.阳光体育冬季长跑活动
12月1日上午课间操时间，我们在操场上举行了阳光体育冬季长跑活动启动仪式，此项活动旨在锻炼学生身体，增强体质，在长跑活动中，个别特异体质的孩子可以不参加，其余学生必须参加，一段时间以来，一些平时缺乏锻炼的学生跑完五圈就气喘吁吁，大汗淋漓，在此，请家长朋友们重视孩子的体育锻炼，每天带领孩子跑步或跳绳，确保孩子拥有健康的体魄。
8.冬季安全
严寒的冬季已经来临，冬季安全尤为重要，节假日，一定注意教育孩子一是防火（家庭用电防火、野外不点火、平时不放鞭炮）；二是防冰，不到结冰的水面上玩耍；三是防交通安全，天冷路滑，一定遵守交通安全。
9.社情民意调查
二、六年级学生心理特点
六年级的学生表现出来的是一种莫名的躁动：不爱听老师、家长的说教，行动随意,想法自由。这就是学生进入青春期的表现。六年级的学生处于青春早期。在这个时期，心理特点归纳起来大致有以下几个方面：
1.学生的自主意识逐渐强烈，喜欢用批判的眼光看待其他事物，情绪不是很稳定。有时甚至还对师长的正当干涉产生抵制的情绪。（因此，我们在教育孩子的时候要注意方法与语气，可以先认同孩子的观点，再委婉地提出希望。）
2.对异性的关注。希望异性关注自己并受到异性喜爱，喜欢和异性在一起。我们常常会见到这样一些现象：有女孩子在场，男孩变得格外兴奋，以“男子汉”的姿态博取女孩子的喜爱；与男孩子交往，女孩子更爱打扮，以引起男孩子的注目。青春期异性交往，这种情况是生理发育的正常现象。记住，春天的事情春天做，秋天的事情等到秋天再做！我们要为美丽而努力！好好学习！”（建议我们家长在孩子面前不要太多的明显地提及这个问题，我们可以多跟孩子聊一聊学校里的事情，然后注意倾听，如果孩子有这方面的苗头，就会从聊天中流露出来，我们适当引导就行。）
3.“冲动倾向”表现明显
“冲动倾向”表现明显是六年级学生的又一个特征。例如，有的同学在谈到这一点时说： “每当我很烦时，我就想发脾气。”“我心情不好时想和同学打架。”“每天早上五、六点钟，听到小鸟的叫声，就觉得吵，想把小鸟打死。” 有些同学说，他们有时会有一种想大声喊叫或用拳头去击打树木或墙壁的想法。冲动倾向的产生有些是气质因素，先天具有冲动性和情绪易变性，但大部分是由于内部的焦虑倾向所致。六年级学生其活动能力有了很大的提高，认识和评价能力也有了一定的发展，这样，他们会迫切希望有更多自我支配和自主活动的机会，以满足他们体能上的释放和认识上的需求。如果这种愿望不能得到满足，再加上内部的各种焦虑，就必然会产生内心的冲动倾向，这种冲动倾向若不能通过正常的积极的渠道疏导，他们就必然会自觉或不自觉地通过不正常的消极的渠道宣泄。因此，针对六年级学生“冲动倾向”表现明显的特点，要给以积极的干预和疏导，不能只是一味的指责、批评甚至惩罚，这样只会使学生内心的焦虑更多、更强。（建议我们家长在听到孩子这样说的时候慢慢地引导，引导孩子想一想冲动后的后果，再引导孩子寻找更好地解决问题和发泄不满的方法。当然，我们自己也要注意不使用暴力，因为在行动上我们就是孩子的榜样，好的他们会跟着学，不好地他们也会跟着学。）
几条建议送给大家：
1.引导学生学会合理认知。纠正几种认知曲解现象：
2.帮助学生悦纳自我。（1）能力、性格、优缺点有一正确评价；（2）对自己不提非分要求；（3）对目标、理想定得切合实际。告知孩子当你自卑时，不会无地自容，当你得意时，也不会忘形。
3.引导学生接纳他人。（1）学习与别人相处,是现代社会的话题；（2）一个人在团体中要有个性,显示特色,但是要尊重别人；（3）有人表达自己,不尊重别人,有人尊重别人,不表达自己。
4.增强学生的抗挫能力。（1） 挫折是一种客观存在。（应知天地宽，何处无风云。应知山水远，到处有不平。）；（2） 挫折并不一定是坏事；（3）百折不挠，永往直前。教育孩子每一个人都有失败的权利,且不要让这种权利睡着了
5.塑造学生的良好行为。要通过改变外部环境、改变行为结果（通过一些适当的奖励和惩罚措施）来矫正学生不良行为，培养学生的良好行为。正强化：表扬、微笑、特权、奖励等。有利于行为的产生。负强化：批评、隔离、正强化的终止等。不利于行为的产生。（1）不要乱用奖励：学会忽视不良行为。忽视，等于不给他奖励。（2）以表扬为主，以惩罚为辅。典型语言：你真行，只要去做，你就能做到；典型动作：拍拍肩、鼓鼓掌。（3）惩罚时，要针对事不要针对人。
六年级的学生富有理想，热爱生活，积极向上，乐于参加各种创造性活动，对于竞争性、冒险性和趣味性的活动乐不知疲，针对这些特点，我就随机安排组织活动：如读书赛、诗歌比赛、演讲小能手等活动来给他们一展风采的机会。利用班会时间安排一些如何管理情绪、有话我来说、有事我来评等活动来对学生心理进行训练。使他们在学好知识的同时，有个健康的心理发展。要和学生一起分析问题解决问题，使他们有一个平和而又激情的生活，使他们享受成长的快乐。所以我们家长要支持孩子的这些活动，并给予适当引导。
三、跟大家讨论一下现在我们班孩子在学习品质方面存在的主要问题。
（一）偏科现象
小学阶段正是打基础的时期，学生应全面发展，不宜有偏科现象。但是我们班的孩子这一方面却很很严重，大家通过孩子的成绩看以看出，有些孩子数学很好，语文和英语却不太好，这些孩子可能善于性思维，不爱写字，不爱背诵，那我们要加发引导。有些孩子语文和英语很好，但数学较差，这些孩子可能善长记忆识记，我们要慢慢地引导他们理解数学，一定不要着急，这是急不来的。还有部分学生语文和数学都很好，但英语不行，这些学生主要是因为对英语不感兴趣，没有出力学，只分他们想学了，就一定能学好。
（二）孩子们的厌学情绪较为严重
众多调查资料表明，厌学症是目前小学生诸多学习心理障碍中最普遍、最具有危险性的问题，是少年儿童最为常见的心理疾病之一。从心理学角度讲，厌学症是指学生消极对待学习活动的行为反应模式，主要表现为学生对学习认识存在偏差，情感上消极对待学习，行为上主动远离学习。患有厌学症的学生往往学习目的不明确，对学习失去兴趣；不认真听课，不完成作业，怕考试；甚至恨书、恨老师、恨学校，旷课逃学；严重者一提到学习就恶心 、头昏、脾气暴躁甚至歇斯底里。厌学症对青少年的生理，心理健康具有极大的危害性。
我们班的孩子虽然没有这么严重的厌学症状，但有相当一部分孩子是不喜欢学习的。通过课堂听讲和课后作业可以看出，有些孩子一到课间就精神抖擞，一进课堂就垂头丧气；有些孩子能愉悦地认真完成作业，有些孩子对作业疾恶如仇；有的孩子上课能积极举手，有的孩子总是怕被老师叫到等等。
这些症状都是由于学生学习行为获得的内外反应不同而造成的。有的学生学习基础较差，由于种种原因，经过多次努力却只获得一次次的低分和失败，又长时间受到家长的漠视、教师的批评等。他们学习中无法满足成功的愿望，生活中又无人能理解关怀，品尝到的只是失败感和乏味感。逐渐形成学习无价值、自己是学不好的“差生”等观念，又反馈到学习行为上，如此的恶性循环，很快就患上了厌学症。
（三）考试焦虑症
考试焦虑是当前中小学生中存在的较为普遍的心理问题之一。据调查，大约有10％—15％的学生对考试存在着不同程度的焦虑，特别是学习基础比较差、性格比较内向、学习方法不够灵活的学生最容易产生考试焦虑症状，有的学生还伴有失眠和神经衰弱等症状。产生考试焦虑的原因一般有以下四个方面：
1.不能正确对待考试，担心考试不及格。这类学生主要是基础比较差，学习比较吃力，学习方法不当，把考试看得过于严重，如果考不好，如何向父母、老师交代？如何面对同学？以及这次考试是否会从此决定我的命运……由此，思想上产生压力，又因压力超过心理负荷而造成过度紧张。
2.疑虑考试失败。学习好的同学心理上总想保持住自己原有的优势，担心保不住原来的名次，在心理上出现了自责、自卑和难以服气的精神压力。于是背着沉重而又紧张的思想包袱，每当考试时就会自然产生种种想法，诸如担心再次失败的焦虑情绪等。
3.外部压力大。在考试成绩上，老师父母对学生的过高要求，也是造成心理压力的主要原因。有的学生怕考试出错，把考场纪律也视为一种精神上的“压力”。考试时，明明自己在思考着问题，却不知不觉地担心自己是否违纪了，造成心理障碍。
4.大脑休息不足。有些学生，为了考试拼命复习功课，以致睡眠不足。如果再不注意营养和睡眠，身心需要的能量得不到及时的补充和缓冲，也同样会陷入焦虑之中。考试焦虑主要有两种趋向：一种是临到考试之前开始感到紧张和焦虑；一种是在学习过程中长期存在焦虑情绪，到考试之前则表现得更为强烈。两者都是由考试这一紧张情景直接触发的，但前者的学习成绩有好也有差，后者则基本上是因为成绩一贯不是很好，对自己缺乏信心所导致。
因此，我们首先应该对焦虑本身有一个较为正确的认识。首先承认自己确实存在有某种程度的焦虑，同时也应清楚，焦虑是自己对考试这一紧张情景的一种反应，因此衡量它适不适度的标准取决于自己的认识。我们可以发挥它积极方面的作用，抑制它消极方面的作用。美国有位心理学家早就说过：“焦虑本身毫无可怕之处，可怕的在于我们对它的态度。”特别是我们家长的态度。
四、重视孩子良好学习品质的培养
针对以上问题，我觉得我们必须从现在起培养孩子良好的学习本质。学习品质是学习动机、学习兴趣、学习态度、思维能力和学习方法的综合体现。培养孩子良好学习品质，可归纳为善于学习、勤于思考、激发孩子的学习兴趣。
（一）善于学习，重在“领悟”
学习知识不仅仅局限于具体的知识，要把知识内化成自己的素质。
例如：勤于思考的品质，它是学习的法宝。思考的过程，通常表现为提出问题、分析问题和解决问题上。俗话说，学问千千万，起之一个问。思考过程的过程就是发现问题、解决问题的过程，是不局限于现成学习的答案，在理解现成知识的基础上去探求新知识，发展旧知识的过程，这是学会学习的基本素质要求。有人把会学习的方法概括成“四轮学习法”，即学习任何知识都要思考“是什么，为什么，做什么，怎样做”。“是什么，为什么”是指对学习对象和学习内容的思考，“做什么，怎样做”则是运用已掌握的知识和方法去发现、学习新知识的思考与活动。无论是“是什么，为什么”，还是“做什么，怎样做”，都是在已有知识的基础上，发现获得新知识，是在“学会”的基础上，培养“会学”创新能力的过程，这恰恰是我们的孩子所缺乏的。因此，建议我们家长在家里要做一个“懒”家长，凡事让孩子自己去思考，自己去实践，这样才能慢慢培养孩子的独立性和自主性。因为生活习惯直接影响着学习习惯。
（二）善于激发孩子的学习兴趣：
兴趣是最好的老师，学习兴趣是对学习的积极情绪和态度。学生对某一学科有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从而提高学习效果。兴趣可以激发学习热情，使人在乐学中探求知识，学会学习，而会学习又可唤起新的学习兴趣，形成良性循环。学习兴趣具有明显的自觉性。当一个人明白学习的社会意义与价值时学习兴趣便随之产生，而且能够支配自己刻苦钻研。兴趣激发人的想象力和求知欲。不少孩子之所以厌学，缺少学习兴趣是其中的一个原因，厌学岂能乐学、会学。学习兴趣是可以培养的。
根据以上分析，建议家长做到以下几点：
1.及时、有效地跟孩子进行沟通。
（1）通过沟通让孩子明确学习的目的，知道学习的社会意义，懂得为谁学习和为什么学习的道理。可以通过身边的小例子随时随地进行教育，让学生产生学习的动力，如看到烈日下的建筑工人，可以引导孩子对自己的未来进行规划。
对于偏科的孩子，一方面通过沟通交流对他们进行正面教育，讲清偏科的危害；让孩子理解老师、接纳老师，消除对老师的隔阂和抗拒心理；让孩子明白，学习是为自己而不是为老师；因为不喜欢老师而放松或放弃某一科的学习，是极端愚蠢的行为，最终受害、后悔的永远是自己。 另一方面，要积极和老师沟通，诚恳地说出孩子偏科的原因，恳请老师对孩子进行鼓励和帮助。如果这两方面工作都做到了，因为不喜欢老师而引起的偏科一般都会得到纠正。
对于厌学的孩子，要通过沟通引导他们重新认识自我价值，形成良好的自我意识，这是变厌学为乐学的重要一环。我们要做一个有心人，细心地发现厌学学生所表现出来的良好、积极的学习态度和行为，从正面予以肯定，并不断强化，让他在前后比较中接受自我，认识到自己并非无可救药，而是能学好的，相信自己也是一个有能力、有前途、受尊重的以，改变自己无能的观念。当然，对厌学学生的评价必须客观、中肯、善意，不能讽刺偏激，以免增添逆反情绪。
（2）创设良好的家庭环境。
良好的家庭环境能愉悦孩子的心情，有效改变学生对生活的态度、对学习的认识，特别是对于厌学生学生，家长的关怀、教师的重视、同学的友好都有利于营造一个重学、乐学的氛围，消除厌学学生被抛弃、被歧视的感觉，对学习由厌恶感、恐惧感变为愉悦感、舒适感，从而积极、主动、愉快地开始新环境中的生活、学习。在家里，孩子学习的时候，家长不要看电视，不玩手机，因为那样孩子会感到不平衡，也不能全身心地投入到学习中去。当孩子写作业的时候，我们最好是看书，如果孩子习惯好，自学性高，我们可以在另外一个房间看书，让孩子独立完成作业如果孩子习惯不好，不能自觉学习，如边学边玩，注意力不集中等，我们家长就应该做在一边看书，边观察孩子的学习状态，进行适当提醒，但一定不要啰嗦，不要长篇大论，我们可以就一个问题给予合理的建议，而且每天或每个周重点就一个或几个问题进行改正，不要太多。还要注意我们的语气与态度，不要一上火就批评，用平和的语气、友好的态度跟孩子提出建议，孩子比较容易接受。
良好的家庭环境对偏科的学生同样重要。常常听到有家长说，孩子哪一科不随我，我小时候就这样。家长的这种做法恰恰给孩子一个心理暗示，我这一科学不好是应该的，因为我家长就不好。同时也是给孩子找了一个该科不好的理由，让他偏科偏得理直气壮。因此，面对偏科的孩子，我们家长应首先告诉孩子自己当年在中小学学习时，各科是均衡发展的，并不存在某科强某科弱的现象，只所以现在从事了偏重某一科的工作，是因为工作需要。这样就能打消孩子因为怀疑遗传影响而偏科的疑虑，让孩子学习起来就更有信心。家长还要注意观察孩子，如果出现某科作业较慢，错误较多，马马虎虎，可能就是偏科的初始表现。这时家长就要注意和老师沟通，了解孩子在该科的课堂情况，防止出现实质性偏科。
同样，宽松的家庭环境，能较好地消除孩子的考试焦虑症。首先，我们家长要端正对考试的认识。考试只是检验所学知识的一种手段，反映了平时学习的状况，是考查孩子学习情况的一种手段。因此，不要把考试的成绩看得过重，因为它不是衡量学习质量的唯一标准。所以，孩子就是考试失败了，我们也不要灰心丧气，更不能批评挖苦，而是坐下来和孩子一起分析原因，既要分析孩子的原因，背后我们也要分析家长的原因，要从失败中吸取教训和经验。其次，我们家长要营造一种积极向上的风气，培养孩子良好的心理素质，树立自信心，引导孩子充分估计自己的才能与知识,相信自己在考试中一定能够取胜，消除不必要的顾虑和担忧，顺利度过考试这一关。再次，我们要养成有规律的生活习惯，按时作息，多做运动，特别是考试前，更不应该加班加点，让让自己的身心放松，进入一种“假消极状态”。心理学家认为这种“假消极状态”最有利于激发人的心理潜能，有利于发挥自己的水平。
（3）合理期望，鼓励提升。
我们家长要针对孩子的学习实际，调整好对孩子的学习期望值。孩子学习的好坏受多种因素的制约，要实事求是，从实际出发。对孩子学习期望值过高，超出孩子的实际情况，孩子再努力也达不到目标，学习积极性必然受挫。对孩子期望值过低，也于孩子不利，因为不经过艰苦努力而得到的东西，是引不起兴趣的。
同时要珍惜孩子学习上的点滴进步，促使孩子走向成功。孩子学习上的点滴进步，如能得到父母和老师的积极评价，就会在鼓励和赞赏中看到希望，从而奋发向上努力学习。
（4）引导孩子迁移兴趣，学会学习。
当前孩子们喜欢看电视、上网……，家长切忌盲目制止，要想办法把孩子的兴趣引到正当的活动中去，引到学习上去，例如：在网上找一份适合自己的题目练一练；买一些辅导学习的光盘看……，要知道“疏”总比“堵”好。
激发“弱科”兴趣，就是让学生对不喜欢的学科产生浓厚兴趣。激发兴趣可采用目标激发兴趣。把学习目标分解，定下阶段性的小目标，刚开始要求放低一点，这样一实现便能激励再接再厉的勇气，兴趣就会越来越浓厚。 还可以用兴趣迁移法。学生对“弱科”没有兴趣，而对某项活动有兴趣，可利用某项活动兴趣，迁移到“弱科”学习上来。另外偏科生对“弱科”学习既缺泛兴趣，还有畏难情绪，遇到困难往往知难而退，所以培养学习意志，养成勤学不懈的品质，应是矫治偏科的着力点。教师必须帮助学生树立学习“弱科”的信心，增强克服和排除学习困难的毅力。
当然，孩子在某一方面有过人的特长，我们应该扬长避短、培养优势才对，绝不能扼杀了天才 。所以，在这个问题上，我还是觉得应该以独特的眼光去对待孩子，不要强求。不要苛求孩子门门功课都要好、都要优，按孩子自身的特长去发展，会是一个最好的教育方法。
五、谈一谈我们老师是怎么优化课堂学习的策略，提高课堂学习效率，也希望家长能适当配合一下。
虽然说，学生的课堂学习有许多类型，但是从目前的情况来讲，听老师的讲解还是一种最基本的学习方法。因此，我们在这里主要讨论学生在课堂学习过程中听教师讲解的策略问题。
听老师讲解的方法和策略：
要在课堂学习的过程中，保证能够听好教师的讲解，并掌握教师讲解的内容，一方面应该主动的讲解，充分发挥学习的主体性，另一方面，应该注意运用一些科学的听课方法和策略。在这里，我们主要讨论听课的方法和策略的问题。
（一）做好听课的准备
听课准备工作做得好坏，将直接影响听课的质量。听课的准备工作主要包括这样几个方面的内容：
1.知识的准备
这主要是通过预习的方法，了解自己是否掌握听新课需要的知识，如果发现自己还不具备这种知识基础，便要在听课这前及时补上。这样可以保证在教师讲新课的时候"听得"懂。
2.物质的准备
教师在讲课的时候，往往是根据课本的内容来讲解的。另外，学生在具体的听课过程中，对于一些重要的内容还将记录下来。有时，教师讲解需要一定的学习用具相配合。因此，学生在做听课的准备工作时，还应该准备好用的课本、笔记本和其它的学习用具。到现在还有些孩子上课时找不到本子或找不到铅笔，如果有些孩子还没有养成晚上整理书包的习惯，请家长一定帮他养面这样的习惯，只有课前准备充分了，课堂上才能更快更好地进入学习状态。
3.精神的准备
听课的精神准备有两方面：一是调整好自己的心理状态；二是注意劳逸结合，保证上课前有沛的精力。有些同学总是上课打哈欠，希望家长能提醒孩子按时入睡。
（二）集中注意力
阅读、思维和观察等一些学习活都是可以服从个人的意志、能力和愿望进行控制。所以，我们家长在家跟孩子说话时，先让孩子停下所有活动，看着你的眼睛去听，这样慢慢地孩子就知道如何听讲了。
（三）积极的回答问题和提问题
教师在讲解教学内容的过程中，为了激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性和了解学生装的学习班情况，一方面会向学生提出各种各样的问题，另一方面，也会鼓励学生自己提出相关的问题，对此，学生应该积极要回答问题和提出问题。我们要鼓励孩子大胆举手发表自己的观点，因为只有参与了才会真正去思考，才会有实效。
六、往年毕业班成绩及做法
近四年我们学校的六年级毕业成绩都非常优秀，不但名列前茅，而且各项成绩都遥遥领先，孩子们都以优异的成绩和阳光快乐的心态跨入了初中的大门。这些优秀成绩的取得，是因为学校每年都会给六年级配备最强大的教师队伍，每位教师都会想竭尽全力调动学生的学习积极性，注重思想教育、方法引导和习惯培养，而家长们更是全力以赴来协助老师做好孩子的教育和辅导。上几届六年级的主要做法有以下几点：
1.动员家长，充分认识到六年级的重要性，从而更好地配合了学校和老师做好学生的教育。家长们都很关注孩子的学习，每天晚上都检查孩子的作业，并监督改错。实践证明：家长的配合程度直接决定着孩子的发展程度。
2.家庭中都创设了浓厚的学习氛围，引导学生自主学习。如：写作业时间家长不看电视，晚上不带孩子参加各种宴会，一切以孩子学习为主。
3.教育学生学会劳逸结合，讲究学习方法，做好每天的复习和预习，提高学习效率。
4.关注学困生的转化工作，以鼓励为主，加强个别辅导，这些可以适当做些课外资料来巩固所学知识。
七、温馨提示：
1.冬季到了，请认真阅读《冬季安全责任书》并签字，配合学校做好学生的冬季安全工作。
2.请控制好学生的离家上学时间和放学回家时间，保证上放学路上的交通安全。
3.请帮助学生认真检查好书包，按课程表做好书包规整和减负工作。
各位家长，你们的孩子需要我们的教育，我们的教育更需要您的协助。学校和家庭全力配合才能培育出我们社会的新人才，为了我们的学生，为了您们的孩子，让我们携起手来共同努力。
二〇一五年十一月三十日
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