磁铁的力量说课稿

　　《磁铁的力量》是义务教育课程标准实验教科书三年级（下册）第五单元的第一讲内容。这一内容“磁铁的力量”以磁铁的性质为线索，设计了“磁铁能吸引哪些物体”、“哪种情况吸得多”、“磁铁的什么部位吸引力最强”、“磁极的指向”等一系列活动。

（一）            教材分析

科学课程是以学生身心发展特点和生活经验出发组织的学习内容，引导学生将所学的科学知识与技术、社会与环境相联系。通过精心设计和大量的观察、调查、实验、体验、等各种活动，将知识、能力、情感态度价值观的学习和培养有机地整合在学生学习的过程，探究学习、体验式学习和接受学习有机地结合起来，达到促进学生学习方式多样化，引领学生亲历科学探究过程，提高科学素养，培养创新精神和实践能力的目的。三年级科学学科教学重点是培养学生提出问题，并通过感受和简单测量工具获得信息的能力。《磁铁的力量》这一内容集实验性、开放性、生活性为一体。分三部分组成：认识磁铁；磁铁能吸引哪些物体；磁铁的吸力与被吸物体的距离的关系。主要围绕“磁铁可以吸引哪些物体和如何吸的更多”展开实验探究。因此，本课的重点是：1、  对于可以被磁铁吸引和不能被吸引的物体，能找出组成它们的材料的性质有何不同。2、  能从实验结果中，发现磁铁的磁力大小与被吸引物体与磁铁之间的距离有关，距离越近，吸引力越强，反之则越弱。

因此本课的教学设计和学法指导如下：应用先学后教的教学模式，结合多媒体教学，联系学生生活实际，通过分组实验和（实物展示），让学生动口、动手、动眼、动脑，充分重视学生的直接经验，感受获得。

（二）            教学设计

1、创设情境，激发兴趣

玩乐是孩子的天性，那么如何引发学生的学习热情，激发学生的兴趣呢？在课的开头，我用一个有趣的导入：小魔术，从孩子们感兴趣的入手，设计问题，引发探究，并通过充分的情绪调动和情境创设，触发了学生的探究心理。引出学习内容。

2、利用学生的求知欲，进一步深化教学内容。

      在教学中我让学生自己提出学习内容，使学生有更浓厚的学习兴趣。同时引出自主探究目标。

3、深入探究，自主学习

根据科学研究先进行猜测然后通过实验验证，让学生了解科学探究的基本程序。首先让学生自己分析材料，“看看哪些材料能被磁铁吸引住呢？”从研究身边的科学做起，即拓展了孩子们的研究空间，又解放了孩子们的思想。让学生通过自主探究来多方面考证自己的实验结果。最后师生共同讨论出“磁铁能吸引铁一类材料做的物体，这种性质叫做磁性。”

4、认知新知，强化思维

在研究了磁铁可以吸引那些物体后，有进一步提出更深层次的问题，吸力与距离的关系，引导学生进一步研究探索，获取新知识。

5、当堂练习，巩固新知。

       在自主探究学习结束后要进一步巩固所学知识，当堂练习是行之有效的方法。

课后反思：