省级名师的现世报

侯国金

从1981年开始教书，历经初中、高中、农中、电大、湖大、上外、复旦、川外、华大，教书育人已有39年，到明年满40周年，即将画上圆满的句号。没想到这个年度的考核中，本科生给我的评教是全学院120教工中的倒数15左右。

我不知道评教的价值，它只是教学双方互动游戏的一个过程。但学院的年度考核要求，优秀等级必须是评教在倒数15以上，大概是说至少是中等。我问了一个老本科生，他说，“学生评教发生在考试之后，我记得分数有5个选项，最高95 最低55。”我猜测其他三项应该是65、75、85。

我不求第一第二，但自知是教书育人的老手，且诸方面格外用心，不论如何都想不到是这样的评教值。

我得分低的缘由大致如下：

1）严格要求。（俗话说“严师出高徒”，可是当今的学生几人喜欢严格的老师？有几个老师严格或者敢于严格？若有老师严格对学生，你就不怕死吗？不是他死就是你死或者都死？万一学生不高兴了，弄出一出跳事件，可能是当事人老师全责，这是什么混账逻辑？）

2）布置和检查作业。（布置、批改、检查、点评作业是教学的一部分，怎能剥夺剔除？不做作业还算学生吗？我秉承这个理念，长期坚守底线，但也降为抽查。即使如此，想必他们也不乐意。）

3）不许迟到早退。（教师不论是家事、国事、天下事，只要迟到或早退，都是不同程度的教学事故，遑论忘记来上课也即旷工。那么，为什么允许学生迟到早退？我要求准时到课堂，而且说所谓的准时一定是提前三五分钟，不能让老师等学生。只有学生等老师才是常态。）

4）轻易不准假。（我不让学生随意请假。所谓“随意请假”，主要指“身体不适、我父母想我了、我想父母了、我表弟要订亲了、我堂姐要结婚了、我要到厦门做临时导游”等缘由的请假。即使班主任准了假条，我也要扣分的——总分的5分。旷课一次扣10分，扣30分者，不用/不许参加期末考试。）

5）不许玩手机。（我不主张课堂上玩手机，即使是或真或假的查词典也不鼓励。课外若是用手机查东西或进行一定的课外在线学习，无妨无妨，但课堂上还是专心致志地参加课堂教学吧。硬要玩手机，我一定没收，直到他写悔过书和背诵莎士比亚的一首诗歌为止。）

6）考试不放水。（出题要达到国家相应的标准，如全国自学考试英语专业本科段语言学概论的考试，而非根据校情或班情而拟出水题水卷。考前不划范围，不给所谓的真题，不搞考前辅导。我要求学生裸考，就是只带一支笔进考场。另外，也不许他们要分，我也不打人情分。对补考者和缓考者没有格外的同情和照顾：补考卷早就提交教务处了，其难度等同于正考试卷的试题。）

7）大班上课。（我可不喜欢大班上课，但由于师资不足，学院让我合班上课，结果有60人左右。我知道这样的效果肯定小于小班上课。但是，大班上课，不是我的错。）

8）裸讲。（教学课件ppt我不反对，我答应学生，每次课之后或者在期中、期末拷贝给他们，但课堂上我不用ppt。我一直认为，很多情况下的ppt播放是浪费时间，是偷工减料。我相信干讲，就是传统式的一人主讲。我没反对对话或问答吧？我也不反对少数情况由一两个学生进行陈述、代讲以及随后的小组讨论。裸讲对老师的要求更高！如同方清平的单口相声，那是铁嘴硬功。由于ppt的滥用，有口才的高校教师越来越少了。）

9）全英语授课。（我坚持认为，英语专业教师要以英语为工作语言。我以主要用其他语言或方言上英语专业主要课程为耻。虽然翻译课等可用双语，但我坚持全英语授课的基本原则。问题是，多数（尤其是高年级）老师的教风的先摄作用，加上学生的英语听力有碍，不喜欢全英语授课也就不奇怪了。（至于对外国教师，其期待值本来有别。）显然，我的全英授课被边缘化了。）

10）要求他们提问。（课堂的末尾总要腾出5至10分钟提问，号召他们问有价值的问题。对不问问题，或者只问一些毫无价值的问题，我有时会批评几句。我说，不会问问题，其实就是没好好听课，就是没好好学习。显然，学生不问问题成了听课的病态常态。）

11）上高年级的专业难课语言学概论。（高年级的学生有学疲倾向，失却了当初的热情。高年级的语言学和文学应该是最难最专业的课了。如果说文学课（尤其是文学赏读）本身具有趣味性，似乎好上些，那么语言学，至少对很多人而言，是枯燥乏味的。若如此，我上语言学课本身就是挑选了不可讲、不好讲的课程。当然，语言学是我的挚爱，我乐意冒险授课，但即使我揉进了趣味性、时代性、语用性、文学性等，还是难以像小丑一样逗乐。教师不是小丑，不是小品演员，不必以包袱取悦学生。当教师急于取悦生徒时，教书育人的伟业也就彻底崩溃了。）

12）在老面孔面前上第二门课。（一般说来，学生不喜欢听一个老师的两三门课，原因是会造成审美疲劳。但学院师资有限，学院领导又夸我是“多才多艺”，“能者多劳”，于是，我勉为其难地在三年级重复上课（选修课，也即不是全都选我的课），结果是审美疲劳，见侯生厌吧。）

改革措施：

1）对一个学院的名师类、教授类，或者公认的优秀教师，若干年内予以“免检”待遇，也即不需要学生评教。（正如绩效工资的计算中，对公认的最辛苦的学院教学秘书的绩效考量，最然不好计算，却总是往高处挂靠。）

2）如果让学生评教，应该占30-40%，专家学者评教占60-70%（专家学者评教可定为5年一次）。

3）根据2），评教前的专业课成绩在全班处倒5名以外的学生，没有资格评教。

4）根据2-3），凡是被当众批评的学生没有资格评教。或者

5）根据2-4），全班成绩前十才有资格评教。

6）评教前，学院应该给学生辅导如何评教，至少让他们知道严格、认真、负责、专业好、研究好、口才好、备课好的教师才是最好的教师。不能意气用事地给一时不喜欢或者批评过自己的老师55分，要有学业良心和学术良知，因为，一个55分就足以把他拖下了水，以后就没有好老师教你或教你的子女了。

我平时指导教师，例如给师资班、师范班上课，指导年轻教师上课夺奖，给某些“青椒”搞研究传帮带，做华侨大学全英语授课资格认定的评委，等等，简单地说，这个年龄和教龄的我，不仅教学生还教教师。我自己严格要求自己，在教研方面是多面手，是双丰收，著作快等身，荣誉小丘陵。说实话，到这个份上，即“省级名师、鹭江讲坛报告人、特聘教授、高级人才”，我已经不在乎别人（领导、同事、学生）对我授课的评价。但我们“庙堂英语”（高校的英语教学）硬要采用“江湖英语”新东方英语学校的学生评教举措（以此决定教师的去留和工资高低），窃以为这不仅是东施效颦，而且是西施效东施。英语系的几个同仁听说我的末位丑闻后都大惊失色。当我被评教为倒数第一时，我国的外语教育也就走向辉煌了。

说了上面的这些，是杞人忧天地担心和关心我国外语专业的现状和发展。说的是华大外院一个小我的小事。最后，以此检讨：

省级名师的现世报

让我上大班  六十多张最小九零后最大零零后面孔

一门又一门的审美疲劳  不用ppt的全英裸讲  

沿袭朱自清朱光潜朱纯深的传统

好像自己也是葛传椝或是陆谷孙

表亲堂亲订亲结婚的假条决不准奏

上课迟到者台前罚站至少五分钟

电子商务时代了还布置作业还抽查作业

交头接耳的睡觉流哈喇子的  都躲不过

视力听力超好如旧的我  一概叫停批评

课堂玩手机  不论几G华为还是苹果绝对没收

若要赎回就得手写深刻无比的英汉对照悔过书

外加准确流利地背诵莎诗一首

每次课最后五至十分钟一定是Q&A问答环节

问吧问吧亲们  咱走的是英美大学课堂套路   

不问问题或者问题太浅我都不高兴

休想让我划考试范围而且真的不给真题  

要的是认真学习认真复习认真裸考

蒜你狠  他们赏赐我以最低分评教

2020年6月25日星期四