作者：陈娅、马波

听姚剑鹏教授讲座有感

 

                          2012级外国语言学及应用语言学 陈娅

 

2012年11月2日上午10点，宁波工程学院外国语学院院长，姚剑鹏教授在川外博文楼六楼做了一场关于“Understanding Speech Self-repair”的学术讲座。会议厅里座无虚席，研部同学，我校侯国金教授，姜孟教授等均出席。

开场部分，主持人侯教授首先向大家介绍姚剑鹏教授的研究方向和本次讲座的主题情况，并对姚教授的到来致以热烈的欢迎。

姚教授的讲座共分为五部分，分别是：什么是Speech Self-repair、它的内部结构、分类、策略及相关研究。

讲座初始，教授引用Postma (2000:98)的一句名言：To err is human, to self-repair is fortunately also作为导入， 告诉我们self-repair的普遍性及重要性。 第一部分，“什么是Speech Self-repair”中，姚教授给出了三种不同的定义，特别强调了Schegloff 在1977年发表关于Self-repair的论文，详细论述了其四种类型，重点介绍了self-initiated self-repair和other-initiated self-repair，并指出国内大多数学者把self-repair译为“修正”，而姚教授认为应是“修补”。同时也寄希望于我们，希望有更多学者加以探讨。

讲座第二部分，姚教授具体分析self-repair内部结构，并举例句加以说明，如：“turn left at the ? no turn right at the light traffic”。 在此结构中，“left”作为reparandum(待补)，“at”、“the”作为“过头词”，“no”作为“edit term”，“turn”作为“回指词”。这种分析方法让我们耳目一新，受益良多。

在self-repair分类中，姚教授列举了三种不同的分类方法。首先是有著名语言学家Levelt提出五种类型，分别是D-repair, A-repair, E-repair, C-repair 和R-repair。然后是Blackmer & Milton (1991)和Fox & Jasperson(1995) 的分类。在策略部分，姚教授提出repetition ,substitution, reformulation和insertion四种应对方法。并提出了其相关学科领域的研究。

在之后的提问环节，各位老师和同学们积极提问，我感觉值得深思，侯老师提出了三个问题，1).“self-repair”存在于日常口语中，但在一些较正式的口语中（如BBC），也存在“self-repair”这种现象吗？2).如何判断口语中存在的停顿现象属于“self-repair”还是在铺垫接下来要讲的内容？3).在书面语情况中,结集出版的内容改版，这是“self-repair”的一种吗？

对此，姚教授的意见是1）“self-repair”主要针对一些不正式的口语，如几个短语，单词，存在于spontaneous speech。2）口语中的停顿，discourse markers包括lexicalized (如句子I am sorry等)and unlexicalized（如语气词oh，er，uh等），“self-repair”所研究的是filler in the gap of a sentence。 3）二者没有可比性，但是我们可以借鉴“self-repair”这个理论来解释书面语改版现象。随后，姜孟教授做总结发言，希望大家可以在“self-repair”以及相关语言学方面做出不同的研究，开拓视野。最后，侯教授热忱邀请姚教授来我校多开讲座，参与到我校特色课程“语言学多视角研究”中来，本次讲座在侯教授轻松诙谐的总结后结束，氛围轻松愉快。

姚教授的语言朴实，讲座具有深刻的启发性。尤其是深入浅出的讲解，能够使我们受益匪浅。在平时，大大小小的的演讲我们也经历了不少，但很多情况下，self-repair仍然不可避免。听完姚教授的讲座，也不禁感叹，姚教授一口地道的澳大利亚口音,在整整一个多小时的演讲中，很少几乎没有出错或修补。我认为，这也应该是我们应该学习和努力的方向。这个论题也让刚步入研究生的我们耳目一新，感觉到自己知识还很贫乏，语言学领域还有更多值得我们研究和探索的方面。

 

 

 

 

 

 

姚剑鹏教授“自我修正”讲座报告

2012级外国语言学及应用语言学  马波Miffy

    11月2日十点在博文楼6楼学术报告厅有幸聆听了宁波工程学院外语学院院长姚剑鹏教授生动细致的讲座，姚教授向大家介绍了功能语言学中“自我修正”这一课题，深入浅出，言简意赅，为语言学的研究扩展了新思路，开辟了一种全新的研究方法，让大家获益匪浅。

    讲座题为“Understanding Speech Self-repair”,乍一看也许大家对这个术语很陌生，经过姚教授的讲解，我们对“self-repair ”有了一个初步的了解，称之为“自我修正”，它是一种speech act, 与我们日常生活紧密相连，具有很高的语用研究价值。

此次讲座分为五大部分：第一部分介绍什么是“自我修正”，第二部分介绍“自我修正”的内部结构，第三部分介绍“自我修正”的分类，第四部分介绍“自我修正”策略，第五部分是对研究的一些启示。

1. What is speech self-repair?

首先引用语言学家postma的一句话：To err is human, to self-repair is fortunately also. 引入今天讨论的话题，the error is covert in our mind,not overt.由此见“self-repair”在人类日常生活中的重要性。下面是三种定义：

(1) By ‘repair’, we refer to practices for dealing with problems or troubles in speaking, hearing, and understanding the talk in conversation (and in other forms of talk-in-interaction, for that matter). (Schegloff 2000:207) 

(2) Speech repairs are disfluencies where some of the words that the speaker utters need to be removed in order to correctly understand the speaker’s meaning. (Heeman and Allen 1994:1) 

(3) Self-repair refers to the correction of errors without external prompting, frequently within a short span of time from the moment of error occurrence. ( Potsma 2000:98)

除了这三种定义之外，针对who initiated the repair?姚教授还提及了四种类型的speech repair:(1)self-initiated self-repair.(2)other-initiated self-repair.(in L2 context) (3)self-initiated other repair.(4)other-initiated other repair.其中（3）（4）属于尚未研究的新领域（virgin land).

“自我修正”是语言监察机制的外在表现，是说话者监测到话语错误后所采取的一种自我修正行为。

 

2. Internal structure:

 

                            ip editing phase

                              

turn    left          at the       no            turn     right      at the traffic light.

      Reparandum   overshoot    editing term    retrace   alteration 

Overshoot 为“过头词”，retrace 为“回指词”。They are buttressed by naturally-occurring data.

通过这一例子，我们发现“自我修正”的内部结构有三个阶段：（1）待补（reparadum）:说话者监控到语误并准备修补的阶段。（2）编辑（editing）:说话者在监控到语误后采取一系列策略新编辑话语的阶段。（3）修正（alteration）:说话者监测到语误后，将重新计划好的恰当的语言输出的阶段。

3. Classification:

3.1 Levelt’s classification:

D-repair, A-repair, E-repair, C-repair and R-repair. 

By D-repair, he referred to those occurring where the speaker changes his mind about the current message and decides to say something Different.

By A-repair, he meant that the speaker realizes that the information in the intended message needs to be improved in some way in order to make it more Appropriate to the context.

E-repair stands for the phenomenon in which the speaker discovers that what he has said contains an Error, rather than being merely inappropriate.

C-repair describes the situation where the speaker just interrupts his utterance with an editing term (filled pauses as well as “rather”, “well” etc.) or repeats one or more lexical items without changing, adding or deleting anything.

R-repair refers to the rest of repairs. 

这五种修正类别分别是：“不同”修正，“恰当”修正，“错误”修正，“停顿”修正，其他修正。此外还有其他分类方法如下：

3.2 Blackmer & Milton’s (1991) Cllassification:

Based on Levelt’s model of speech production in which four modules are created, i.e., conceptualizer, formulator, articulator and self-monitor. 

conceptually-based repair, production-based repair, appropriateness replacement, appropriateness insert and covert-repair with an editing term, with repetition, with an editing term and repetition with the conceptually-based repair made on the errors stemming from the conceptualizer and the production-based repairs on those emanating from the formulator or articulator. 

 

3.3 Fox and Jasperson’s (1995) Classification:

a. repetition of a lexical item in which the repairing segment and repaired segment are lexically identical; 

b. replacement of a cut-off word with the word that is being replaced is the one that contains the repair initiation and the repairing segment and repaired segment are different; 

c. repetition of several lexical items and again the repairing segment and repaired segment are lexically identical; 

d. repetition and replacement of one lexical item with part of the repaired segment repeated in the repairing segment and another part replaced; 

e. repetition of a clause or phrase and the addition of new elements before the repetition with the added lexical items modifying the clause or phrase or adding background information; 

f. variation of type e, consisting of a repetition plus the addition of new elements with these new elements being a matrix construction that frames the repetition; 

g. restart, abandoning the portion of talk that is being cut off. 

4. Self-repair Strategies

4.1 Repetition:

Fragmentary/one-item/two-item/multiple/continuous/

4.2 Substitution:

category-identity convention 

4.3 Reformulation:

Holistic/partial

4.4 Insertion.

5. Implications for Study

5.1 cognitive and metacognitive approach;

5.2 experiments;

5.3 computational approach;

5.4 corpus-based approach;

5.5 L1 context;

5.6 L2 context:

最后到了提问环节，我校侯国金教授和姜孟教授总结了今天讲座的主要内容，并且侯教授提出了几个很深刻的问题，值得大家思考：1. “自我修正”存在于日常口语中，但在一些较正式的口语中（如新闻播报BBC）也存在整句的修正，这是否也包含在“自我修正”研究范围内？答：“自我修正”主要针对一些不太正式的口语，如修正几个短语，单词，存在于spontaneous speech.

2. 如何判断口语中存在的停顿现象属于“自我修正”还是在铺垫接下来要讲的内容？答：discourse markers包括Lexicalized (如句子I am sorry等)and unlexicalized（如语气词Oh，er，uh等），“自我修正”所研究的是filler in the gap of a sentence.

3. 书面语中的改版现象存在“自我修正”吗？答：关联性不是很大，但是我们可以借鉴口语的“自我修正”来解释书面修正。

姚教授的讲座使我们对“自我修正”有了一个宏观的概念性了解，该课题在认知语用方面还有很大的发展空间和研究潜力，值得我们进行深入的研究，给我们今后的学习一些启示。

 

附1  川外广告

学术讲座

 

题    目：An Insight into Speech Self-repair

主    讲： 姚剑鹏 教授（宁波工程学院外语学院院长、博士）

时    间： 周五（11月2日）上午10：00-11:40

地    点： 博文楼（原山下图书馆）六楼报告厅

主    持： 侯国金 教授

听众对象： 全校师生

 

          科研处

           中国语言教育研究会秘书处

            2012年10月25日

 

 

 

附2：姚剑鹏简介

 

      姚剑鹏，浙江余姚人，博士，教授，硕士生导师，宁波工程学院外国语学院院长。1982年7月毕业于杭州大学外语系英语专业，获学士学位，1996年7月毕业于华东师范大学外国语学院外国语言文学专业，获硕士学位，2006年3月毕业于上海交通大学外国语学院外国语言学及应用语言学专业，获博士学位。1989年1月至1990年1月在澳大利亚西澳州现Edith Cowan University（Bunbary Campus）进修学习，同期修完新西兰Massey University的《现代语言》课程。2007年11月至2008年7月以研究员身份在澳大利亚南澳大学进修学习。
     主要研究方向为话语分析、认知语言学、澳大利亚英语，已出版专著四部，词典一部，教材一本，在《当代语言学》等外语核心刊物上发表学术论文10多篇，主持全国教育科学“十一五”规划专项课题（教育部重点课题）和省哲学社会科学规划课题各一项，参与包括省教育科学规划课题、省教育厅课题在内的各类课题10余项。