题记：

程子称司马公（司马光，字君实。小时候砸过缸、救过人的那位）为九分人，又称为脚踏实地人。盖经天纬地之才，并非骛高远、谈奇妙之谓，不过踏实二字，便是奇才。

一生功勋，皆从苦境中磨练而成。惟百折不回之志气，则万万不可稍挫稍松耳。

                         ——（清）方浚师《蕉轩随录》卷四  

7月18日，大乖头的钢琴第十九课。正式开始《小汤三》和《拜厄钢琴基础教程》的学习。 

此日凌晨一点，我突然想起董老师要求带上《拜厄钢琴基础教程》这本书，怕早晨忙乱中疏忽落下，赶忙去客厅女儿的书架上找。没有。钢琴琴盖儿上、琴凳内的暗盒儿翻了一遍，也是没有。能到哪儿去呢？早七点，问妻和女儿，她俩也说没看见。我思忖着说：“是不是这两天我拿单位去了？我怎么一点印象没有呢？”女儿接话：“不可能！”我惊奇地问：“你怎么知道？”“因为你这两天根本就没上班！”女儿的咬文嚼字，逗得我哈哈大笑：可不是吗，从今儿（周日）捯起，整是两天没上班。我解释：“嘴误，嘴误，应该说‘前几天’才对！”女儿这么一闹腾，我倒想起来，确实往单位拿过《教你巧学钢琴》和郎朗的老师讲授的《拜厄钢琴基础教程》两盒教学DVD。《教你巧学钢琴》看了“连奏”部分，《拜厄钢琴基础教程》根本就没看，所以印象不深。估计书是配着DVD带单位去了。赶紧骑车去单位，找着了。

开门见山，我在课前向董老师汇报了大乖头练琴近况。一个礼拜，就练了两天，主要原因是她在楼下、纪念碑广场疯玩，到练琴的点儿（晚9点至10点），早困得东倒西歪了。另一个原因，赖我。我对“连奏”的弹法摸不着脉，不敢瞎教她，怕练偏喽。

其实，还有一个原因困扰着大乖头练琴，也搅得我心神不宁。为这，我还和董老师电话交流过。进入暑期，女儿所在的幼儿园中二班虽正常开班，但最多只有11个小孩——父母都是双职工。班内的空调坏了，老师就吵吵着把孩子们并到小一班去，女儿回家说了这事，流露出不想再去的意思。女儿若不进园，就只能送农村姥姥家去，那练琴怎么办呢？董老师的意思是，最好让孩子不要这么长时间（两个月）的间断，不然，孩子不好把琴拾起来。你家要是实在没办法，孩子停一段就停一段吧，我没意见。还好，空调修好，幼儿园老师向家长承诺，7月份肯定不并班了，女儿的心才安定下来。

这堂课，复习了《溜冰女孩》、《会跳舞的熊》、《伦敦桥要塌了》、《稻草堆中的火鸡》，老师主要听大乖头是否把曲子里的双音、和弦弹得齐整。接下来的大部分时间，老师反复让大乖头练习“连奏”指法，并把弹奏要点抠得更细：一、要有两指“走路”的感觉。手掌、手腕保持不动，一指落下，弹够四拍，另一指高高抬起并弯曲，落键后刚才的第一指才能从琴键上抬起；二、要找力量传递的感觉。弹够四拍的手指要把力量导给落键的手指，这时，除了落键的手指，其他四指是放松的，可以独立抬起。如果其他指活动僵硬，就说明整个手的全部力量没有集中到落键指上。三、连奏乐句结束后，手要抬起呼吸。女儿试奏了《拜厄钢琴基础教程》第12、13、14条，认谱准确，连奏的感觉基本找到了。作业为：《拜厄钢琴基础教程》第12、13、14、15条；《小汤三》两首曲子：《旋律》、《无事生非》。老师特意强调：《旋律》的低音谱表要用断奏，可不是连奏啊。《拜厄》的这四条，左右手都是高音谱表。

这堂课下来，我又感觉到压力了。抠手型、手指这活儿，技术含量高，费嘴舌，孩子嫌枯燥，必须想法儿让女儿在快乐中练琴才行。7月22日凌晨四点醒，随手翻看刚买不久的《蕉轩随录续录》，有两段话给了我力量——“一生功勋，皆从苦境中磨练而成。惟百折不回之志气，则万万不可稍挫稍松耳。”，我要挺住，在辅导女儿练琴上“万万不可稍挫稍松”；“程子称司马公为九分人，又称为脚踏实地人。盖经天纬地之才，并非骛高远、谈奇妙之谓，不过踏实二字，便是奇才。”，希望我的女儿练琴时踏踏实实的，能做到，你就是钢琴奇才啊！