（一）

     2月7日，钢琴第三课。昨晚九点多，发现外面全白了，大雪。女儿知道雪天出行不方便，早上7：40就起床了。等公共汽车，女儿在站牌附近玩了会儿雪，拿一断柄的饭勺子往小桶里装雪。无公交，打的，到老师家还是晚了十分钟。开宗明义，我告诉老师，女儿近两天没练琴，责任在我：年底事繁，外头应酬太多。

    （二）

     董老师对我说：“每个孩子学琴都有一个不好过去的坎儿。您女儿对全音符、二分音符、四分音符总是记不住，中指发力使不上劲儿；有的孩子三五个月都不会打拍子……”老师挺亲人，不训斥女儿，看到女儿手指甲有些长，拿甲钳一个一个地剪。

     这堂课，女儿学得比前两次还好，对节拍时长比较敏感。老师示范和纠正两三次，一首小曲子就能比较符合要求的弹奏出来。最重要的，她已懂得看谱的重要性，眼盯琴谱，手自然弹奏。

     量比较大，学了八首曲子——和老师约定，再开课要等到正月十四，不多留些作业不行。

    （三）

     踩着洁白的雪，我和女儿一路走回家。我和她边走边聊：“你的乐感不错。老师也表扬你了。你没打呵欠。手累吗?你对全音符、二分音符有点概念了吧？你弹错音符和时长，我坐在后边笑，你听到了吗？……”女儿有时回答我的问题，有时固执地打断我:“爸，到咱家楼下咱们打雪仗！”于是，在家门口的空地上，我们一家三口攥雪球、打雪仗，一起撒了会儿野。

    （四）

     女儿给我上课。

     我之所以要上她的课，一是可以让她复习所学，二是要引她坐到琴凳上来。

     我用中指弹奏，她打我手：“哎，小指怎么翘啊？！”练了几次，仍无改进，女儿给我做示范：“你得这样。”她絮叨着很多要点和注意事项，真真一个小老师——学的知识全记着呢。弹食指的时候，我观察到她的其他手指都是附在琴键上的，很是那么回事。后来，干脆让我这不争气的大人摆手型，一个手指一个手指地给我掰扯、纠正。当我弹小曲子时，她立在琴边给我喊拍节：“一拍、两拍、三拍、四拍；一拍、两拍、三拍、四拍……”她奶奶事后告诉我，她给我喊拍子时，前脚掌在有节奏地抬起、落下。

     弹了二十多分钟，我感觉我的手腕有酸麻感（用力点不对），小指有些力不从心了。大人尚如此，女儿弹琴估计比我要累。要她上来弹，她坚持己见：“我在饭后才弹琴呢！你忘了吧？”白我一眼，奔饭桌去了。

    （五）

     每次女儿弹琴，不知不觉半小时就会过去。一般这个时候，她就会问：“爸，几点了？”我假装伸脖看门厅的表，告诉她刚弹了十分钟，还得弹一会呢。她便很心安地继续练习下去。

     为了让她明白音有高低之分，我和她一起数琴键，“88个”，她数得完全正确。我告诉她每个键就是一个音，不会变。给她举例子：咱们家是五楼，好比五线谱上第五线上的高音“4”，你姥姥家住的是平房，好比第一线上的“3”；咱家永远在五层，不可能变成一层。

     “咱们这楼的一层是什么？”

     “车棚”，女儿回答。

     “车棚是咱家吗？

     “不是。

     “所以，咱家永远是第五线上的高音‘4’，不可能是第一线上的‘3’，不然，家就不是家了。

     “那姨姥家也是‘3’吧？

     “对喽，只要住一层的，都是‘3’。”

     为了证明右手比左手弹的音高，我让她弹右手一个音符，然后我俩一块尖叫，再弹左手一个音，低声附唱。多次玩这个“尖叫”游戏，她好象理解了音有高低之分。

     她还是分不清全音符、二分音符、四分音符，不过对音符已有长短的概念了。她有极好的记忆能力，读谱试奏两三遍后，她就能把谱子背下来了。这让她学琴走了一点捷径。她一边数着“一拍、两拍”的拍子，很准确地弹奏出全音符、二分音符、四分音符。我和她练习了两堂课，老师留的八首小曲子全会了。逗她：“大乖头，你这也学得忒快了，明儿咱们还得找老师上课去，让她教点新的，行吗？咱们要真去了，老师还不吓一跳啊！全会了？”女儿很骄傲地笑。

    （六）

     女儿每堂练习课下来，都超过一个小时。

     琴凳有些矮，要垫六本左右的《三联生活周刊》，上面盖一小棉垫。女儿每次下课后的第一句总是：“我的屁股好痛啊！”这孩子，挺能吃苦的。