某一天，猪儿很郑重的告诉我一件事，他在幼儿园里，某某小朋友发那个五角钱一包的薯条，可是没给他发！我看猪儿告诉我这件事的时候，也没多大的不快乐！我问猪儿，没给你发，你心里怎么想的嘛？猪儿的回答，真的是让我觉得他太可爱，太会自我安慰了！猪儿说，我才不吃那些垃圾食品勒，再说老师的手没洗摸过来摸过去的，又很脏！后来聊天过程中，还了解到，这些“垃圾”食品是小朋友带到幼儿园去的，然后老师来发！有时候小朋友带得不够，所以有些小朋友就没有发到。我问猪儿哪些小朋友能吃到哪些不能吃到！猪儿说，没休息好的娃娃就不能吃到！我问怎么样才叫没休息好，猪儿说就是要听老师的趴在小桌子上休息，才叫休息好！真是晕死我了！不过对于幼儿园某些老师的这样的做法，不想理解，但也可以理解，谁叫小朋友带来的“零食”不够呢？但如果是换作我，我想也不会用那种谁是乖娃娃，谁趴着休息得好就发给谁这样的方式，估计猪儿也是没按老师的要求趴在桌子上休息，所以没有发给他！如果换作我，我想要么我就不发了，要么我就分男女发，这次发男小朋友，下次发女小朋友，万一还是不够，我会将注意力放在安慰那些没拿到的小朋友上，也让小朋友们学会豁达看待这些事而不过分纠洁！既然同样是发不够，何必再给个别孩子留下他不听老师话，被老师称作不乖的娃娃这样的印象呢？不是谁都有猪儿这样好的心态，会自我安慰的，当然，猪儿这样，一方面是我比较看得开，另一方面跟个人的气质类型还是有关，有些家长对这些小事也看得开，可孩子天生敏感脆弱，遇到这样的事就是要伤心，就是要哭，还得家长好好安慰一阵，猪儿就不用啦，你看他上面说的话！好看得开哦！而且完全是他自己这样子说的！

      这一天，猪儿大概也是因为看到别的小朋友拿了零食去幼儿园吃，再加上自己没吃到，所以他很郑重的提出，自己也要带东西到幼儿园去吃。孩子，你的事，不就是妈妈我的事吗？说去就去！在附近超市里，我们为买哪种东西还琢磨了半天呢！因为猪儿当时身上只有六块钱零花钱了，我不会帮猪儿做主，但通常我都会建议，建议他不买垃圾食品，另外自己看看价格，算算需要买多少，要花多少钱，钱够不够，这些都在超市里，我和猪儿一起在感受。在决定买哪样东西上，我和猪儿就观察比对了许久，他按他所想拿起一样喜欢的东西，我会和他一起看看包装袋一袋有几个，打算买多少个，算算要花多少钱，值得一提的是，我们买之前就商量好了的，一定每个小朋友都计划一个，省得不够发！另外值得一提的是，在计算需要多少个，要花多少钱时，都是猪儿自己算，比如买某样东西，看着一个多少钱，就算四十个多少钱，一般我只需要引导的问猪儿，十个多少钱？那四十个多少钱？猪儿便自己计算出来！或者如果猪儿选择了糖果之类的东西，我会建议拿十个去称，然后问猪儿十个多少钱。那四十个多少钱？也是这么一问，猪儿就自己算出来了。我觉得我引导比较得法！而且也适时提供机会让猪儿学会了观察，学会了计划。其实也不是吹牛，猪儿的对量的感知能力，估计和快上一年级的差不多，甚至数学这方面敏感度如果弱一点的一年级的小朋友，可能这方面还不如猪儿！那当然这也不是什么值得炫耀的事，只是说到这里了就提一下！一般我博文里极少提猪儿会了些什么这些内容的！只是我承认孩子之间确实各有差异，有些这方面强，有些那方面强，拿自己孩子的弱项和别的孩子的强项比，那只会让自己更郁闷，更不懂得欣赏自己的孩子；如果总拿自己孩子的强项和别的孩子的弱项相比，那只会让自己在育儿道路上偏离正常轨道。总之每个孩子都是优秀的，就看成人懂不懂得欣赏了！

     后来，我们经过反复比较计算，综合考量，决定买那种16块钱一斤的小蛋卷，最后称出来要用八块九，后来还是猪儿专门打电话向爷爷借了2.9元，才把这事搞定！你看我带个孩子够“麻烦”吧，可正是因为这样的“麻烦”，才让猪儿从细微之处去感受生活最真实的一面！这就是无形中的教育！

     有一件搞笑的事要提提，买完这个小蛋卷之后，猪儿坚持要给贺老师打电话，我说明天拿去就是了，不用打，猪儿坚持要告诉老师他买了小蛋卷明天给小朋友发！我也就依了他！拿起电话，猪儿对贺老师说话,又让我哭笑不得!猪儿说,贺老师,我带了小蛋卷明天给小朋友发,每个小朋友都有,但是我们不给那些不乖的娃娃发,把不乖的娃娃的蛋卷拿给你吃!你看,这无意中,猪儿就把他老师给暴露了,不用问,就了解到猪儿的老师如何处理有些事的.最开始呢,我对老师的这些处理方式,还是有些心耿耿的,但是后来了解到,老师也是因为有些小朋友带去的东西不够,才只给那些看似非常规矩并按老师要求去做的小朋友发这样的方式来处理事情的.多多少少,有一点可以理解,但我并不能完全理解他们这样做!当时猪儿给贺老师打电话时,我还请猪儿专门向老师提一下,明天可不可以由他来给小朋友发,贺老师同意了,但贺老师专门向他提出要求,一定要爱朋友,好好和朋友相处,才能当小老师给小朋友们发!当时手机开的是扬声器,我听到了,只见猪儿一个劲的点头,好象特别懂事特别听话的样子,和在我们面前不太一样(当然也不是说在我们面前就不听话了,我从不要求孩子听我的话,凡事都和他商量着来,只有原则性的问题,那都不是要他听我的话,而是遵从规则,听规则的话,呵呵),当然我是发自内心的认同贺老师的这种说法.因为猪儿有一阵出于好奇但并无恶意的推或踢过小朋友,所以老师才这样对他说.我觉得老师说得非常在理.一个孩子都不爱自己的朋友,不懂得尊重朋友,怎么会得到朋友的认同与喜爱呢?所以我是发自内心的感谢贺老师理解猪儿的内心,没有将猪儿偶尔的那些看似不尊重朋友其实是好奇的表现将他定义为不乖的娃娃.而是耐心的给他讲道理!

     第二天,是我送猪儿上的幼儿园,因为我已放寒假了,我在幼儿园和生活老师以及另外两个家长交流了一阵再离开,其实也是想看看等会儿猪儿会不会有机会自己来发小蛋卷,但贺老师此时还没来,李老师来了,昨天接电话的是贺老师,并没给李老师打电话.结果李老师的表现，确实让我不知道该如何去形容。李老师很一本正经的说，今天姜昱辰小朋友要给大家发小蛋卷，姜昱辰，你说，你只给哪些娃娃发啊？本来昨天说好的给每个小朋友都准备了的，可被老师这么一问，猪儿无耐之下却回答，我只给那些乖娃娃，休息得好的娃娃发，然后猪儿就自然而然的开始点小朋友的名了，点了某个小朋友的名，李老师又一本正经的问，你为什么要点她的名啊？猪儿说，因为他没休息好！结果我一看这个猪儿点名的小朋友，人家坐在位子上一动不动，只是没有按老师要求的趴在桌子上休息，结果就被定义为没休息好，猪儿可不是天生就会这样去定义别的孩子为不乖的娃娃的，也不会认为坐着而没趴着就是没休息好的，那么你说是谁无形中在影响猪儿这样去看待这些事呢？答案很显然！如果说小朋友带来的食物不够发，老师出此下下策，我还多多少少有一丝丝的理解，可是明明今天告诉了李老师小蛋卷是够的，可她还要这样去对待小朋友，我就觉得简直不好用啥词来形容了！孩子的心灵啊！！！！好在他们贺老师理念还不错！再加之我比较关注猪儿的心灵成长，所以我想猪儿是会很适应象李老师这样的人的！就正如以前跟我说他吃饭不认真，所以李老师最后一个给他擦护肤霜，我问猪儿觉得有什么吗？猪儿自己说，我觉得没什么！

     我真的觉得，干幼教行业的人不一定人人都懂得孩子的内心，尽管我们也强调规则，也希望孩子能够规矩一点我们好管理一些，可是长期的对孩子的内心不管不顾，而一味的只希望他们非常规矩，这样的老师理念不转变过来的话，真的是害下一代！可能你会觉得我言重了！但我就是这样想的，因为未来社会，人与人之间，抛开金钱，权利，地位这些，如果一个人要觉得居于一隅都生活得幸福的话，这种幸福一定是来源于童年时的幸福！而童年的幸福，在于孩子周围的成长都关注孩子的心灵成长给予孩子最大程度上的尊重与心灵关爱！

     我曾跟这位李老师随意聊天时，听他说起过，有两个男孩，在教室里跑来跑去，她不允许，因为担心跑来跑去撞到桌子角摔伤，于是乎，就请这两个要跑的孩子站到教室门口去接受批评，李老师提到，其中一个孩子性格外向点，批评的时候，脑袋一扬，觉得老师的批评无所谓，另一位内向点的孩子，挨了批评就把头低着。这些都是李老师跟我说的。还听猪儿跟我说过，李老师在时，小朋友们坐着看动画片都不敢讲话，因为李老师一听到有谁在讲话就要批评人，吓得他们动都不敢动，只有等老师走后偷偷的跟周围的小朋友讲话，还说贺老师在时，就不会这样！哎，意识啊！好在猪儿的除生活老师以外的两个老师，并不是两个老师都这样，如果真的是这样，头疼死我了，如果是在大城市上幼儿园有更好的选择，两个老师都象这李老师这样，我肯定转园。可我们在小县城，没得选，就算是在同一个园转一个班，也不太可能。所以谢天谢地，两个老师只有李老师这样，贺老师并不这样。也谢天谢地，我比较注重引导猪儿正确看待这些事。所以，我想即使是李老师长期用这样的方式面对猪儿和他的同学，我也可以将李老师的负面影响降低到最低限度！

另外再提一件事，猪儿时不时无意间就把老师给暴露了，有一天下午，也是临近期末，老师发给每个家长一张评价表，给三位老师打分，按理说打分吧，一人一张表就得了，不留名，可是每张表上都写好小朋友的名字的，覃老母当时拿着表就问，这个表怎么填嘛。猪儿很积极主动的跑过去，说，覃妈，我来教你怎么填写。这里，这里还有这里，都打十分，这里就打一百分！哈哈，无形中，又把老师的一些做法给暴露了,我天真无邪，纯洁无暇的猪儿啊，我多么希望我也能和你一样！但妈妈的心灵已被这社会腐蚀了！你暂时还没有！

还有一件事，想起来了，又想提一提，因为上面刚刚提到过成人的心已被社会腐蚀，而孩子的心很纯洁。

这也是一件小事，就是上楼过程中，遇到了五楼上那个上四年级的小哥哥，小哥哥说，你看同，我有一块表，28块钱的，看样子有点得意，猪儿说，我也有块表，15块钱。说的时候笑呵呵的。哥哥说，我这块表电池大些，贵都要贵些。猪儿同样的是天真无邪的笑着说，我这块表15块钱，便宜些，便宜些好节约钱嘛！呵呵，多可爱的孩子啊！

试想，如果此段对话是两个四年级的孩子在说，味道是不是又不一样了？

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