1。通过网络或书本，学习别人的育儿经验方法技巧，并在实际中实践，从不会理解孩子到理解孩子，从不会把握引导分寸到会根据孩子情况更准确的把握好引导分寸，从为一点小事而焦虑到心态平和的去应对这个伶俐的小人儿；

2。用育儿的热情，用敏锐的观察力，和灵机一动的一点点智慧，把握契机的陪孩子玩耍，用游戏的方式培养起了猪儿学习的兴趣，比如喜欢看英语碟片，喜欢阅读，喜欢汉字，喜欢玩儿数学游戏，喜欢和我做手工，喜欢绘画，等等许多方面，对周围的新鲜事物总是充满着好奇，好问问题，尽可能的在为猪儿创造感受环境；

3。通过育儿，和家人的关系日渐改善，通过育儿，让自己的心灵得到成长，能够意识到自己的不足并努力改变自己。

以上三点，是我对自己的表扬，也是这三年来，一直坚持在做而且做得自认为还不错的！

1。有学习动力，但学习的内容太狭隘，仅限于方法技巧，而对于知识性的东西，自己积累太少，也时常感觉自己吸收能力不够好，只是陪孩子的一个“大大的活玩具”，虽然我这个”大大的活玩具”确实带给了孩子不少的快乐，但三年了，自身知识面还是那样的窄。如果说因为焦虑而不知道如何去引导孩子的话，那我不焦虑的时候，就是机会摆面自己面前的时候，我有时候也不能更好的做到有效引导，这是自己知识匮乏的表现，因为我深知，成人的头脑更丰富，了解得更全面，自身做得更好，再加上引导的时机分寸方式把握，才对孩子有更好影响，这方面我不是做得不好，是觉得自己做得不够好；

引用“博雅讲谈”里的一句话就是，知识要吸收但不闲置，经验的东西借鉴而不照搬，这句话后半部分我觉得我做到了，至于前部分我觉得这句话，猪儿做到了，因为他时常会将他吸收到的东西表达出来，自己进行再想象，再创造；但我却没做到，虽然会尊重孩子自己的兴趣陪孩子玩耍，但陪孩子过程中有那么多学习的机会，我却没把握好，正因为我吸收得太少，所以不能够更好的通过有效的方式，促进孩子的想象创造更进一步的发挥，孩子都具备这样的能力，有时候是觉得因为自身能力水平有限，激发不够！

2。自己的兴趣太狭隘，虽然明确该从哪些方面入手去为猪儿创造环境，但是了解不够深入，有待进步；

比如知道要陪孩子阅读，可买书的兴趣多过自己品味童书的兴趣；师动众                                          

比如知道要为孩子创造感受英语的环境，天天给孩子放英语碟片，可是自己听了N遍也不知道念了唱了些什么，自己没去学习积累；

以上是对自己不足的一个小小反省，希望自己做得更好！希望自己陪孩子的同时能够不断的全面的提升自己！因为我深知，不管是各方面知识，还是别人的经验，我积累得多，是为了丰富自己的大脑，让自己感受到学习快乐的同时，以便自己在有机会时，更好的促进孩子的发展！也促进自己发展！而不是为了教而教！为了学而学！ 

自己总结的育儿的“三多三少”：

多帮助孩子在实际生活中或书本中积累事物表象和概念，和孩子共同学习；

多以平等的身份和通过有效果的方式和孩子沟通交流，哪怕是生活中琐碎的小事；

多通过培养自己的学习兴趣，提升个人的能力修养来对孩子各方面，产生良好影响。

少埋怨自己做得不够多不够好，以免增加不必要的心理负担；

少要求孩子提前掌握技巧性的东西，技巧性的东西需要通过机会慢慢习得；

少在孩子面前表现出自己的不足的一面。

到现在为止，我终于清楚的认识到，是什么原因让人之间的差别这么大了，除了自然环境以外，上一辈人的意识和个人素质会对下一辈人的发展起到关键性的作用！

我用一首自己编的顺口溜来总结如何更有效的陪孩子：

不断学习充实大脑，

观察孩子适时引导，

引导孩子见缝插针，

不要随随便便干扰；

培育孩子灵机一动，

把握契机教育更好，

只要你肯热情投入，

育儿之事快乐美妙！

育儿之事之能与不能：

你能帮孩子建立表象和概念，提供吸收机会，能通过有效的方式（提问或鼓励），激发孩子的想象和创造，但你却不能代替孩子表达，代替孩子想象创造；

你能成为孩子的长者，但你却不能对他居高临下，你能和孩子说话，你却不能指望随便说话就会让孩子亲近你；

你能通过孩子改变自己的不足，甚至人生方向，你却不能利用孩子来满足你的虚荣心。