2月9日至3月22日（13)

在实践中阅读，其实这已不是我第一次这样做了，但今天却又特别想将这个观点提出来，我和猪儿的阅读方式比较多样化，朗读，只是其中的一种方式，我们时而讨论，时而静静的朗读，时而表演，时而根据书的内容做一些小手工，时而做些小实验，总之，阅读是和生活结合非常紧密的一件事，而并非一动不动的坐着看许多本书，才是最好的阅读方式，总之，我认为，阅读应该多元化，生活化，实践化！注重读一本书的质，而不是一次读多本书的量！我和猪儿经常都是一晚上只讲一本书，而这一本书，一晚上可能只讲得到几页，因为我们边讲边玩儿！

比如有一晚上，猪儿要我讲《神奇校车》有关人体那本,那晚上,开始讲书时都九点半了,我和他讲了四十分钟,才讲了四五页.因为我们是边讲边读者讨论,猪儿会提许多问题,我和他一起想象,最有意思的是,我们看到了一个倒挂着的小女孩,旁边有一个挤压食物的图片,猪儿当然对此是特别有兴趣,也提出了不同的问题,因为没有拍图下来,所以也就不说猪儿当时提了些什么问题了,只是根据当时猪儿的兴趣,我记得我提了这么一个问题,你平时吃东西都是站着吃,然后食物就到你胃里去了,你倒着吃.食物能进到胃里还是吐出来?猪儿一听我这么问,好奇心被引发出来了,于是我和猪儿一起表演了起来,他说他要先来表演,当时他正在吃苹果,他倒立在沙发上,认真的体会着倒着吃苹果是什么感受,然后我也表演了,随后还问了,怎么吃舒服些,猪儿通过亲身体会告诉我,倒着吃不舒服!我知道这样可能有些危险,但是只那么一小会儿,不必因此感觉到害怕,因为让孩子多一个实践感受的机会,多好啊,既然猪儿都感受到了倒着吃不舒服,我也不必担心他在我不在的时候自己再去实践,然后吃的东西卡到喉咙里!

通过上例,我特别想说的是:

1.有些书可能静静的朗读效果会是最好的，根据孩子当时的兴趣的书内容来决定我们用什么样的方式和孩子阅读

2.我一直比较喜欢追求读书的质,而不是量,而在阅读时,我先入为主的引导也比较少,都是发现猪儿对某些东西有兴趣了再顺势引导,引导表演,引导绘画,引导实践操作等等,引导不是必须,但如果要引导,那一定要是根据孩子兴趣灵机一动的,以拓展孩子亲身感受和体验为目的的引导.孩子的兴趣才是最重要的!