综合实践活动获奖案例

           五谷杂粮画“世界”教学案例

   单位：山东省肥城市新城街道办事处中心小学      姓名:  张昌峰陈咏梅    

一、主题名称：五谷杂粮画“世界”

二、课题背景及活动主题的提出：

开学之初，引领同学们上网查询、走进社区、图书室，调查、走访，探寻本学期研究课题，发现民间艺术家们用一捧捧五颜六色的豆子把对理想与生活的热爱变成了一幅幅美妙的艺术品。立体感强，落尽繁花，一派天然，保持生态自然本色，是一种民俗书法艺术独特珍稀品。经过同学们广泛讨论、论证、师生共同确定了活动课题《五谷杂粮画“世界”》。以发展五谷粮食画，弘扬五谷文化，为保护非物质文化做出应有的贡献。由此决定了以下四个子课题：

1、五谷杂粮粘贴画的起源

2、五谷杂粮线型粘贴

3、五谷杂粮结合型粘贴

4、五谷杂粮与健康

活动目标：

1、知识与技能：引领学生认识了解五谷杂粮的大小、颜色和形状。了解种子贴画的文化内涵。

2、过程与方法：通过创作种子贴画培养学生的审美能力与创新精神，发展创造性思维，提高创新能力和动手操作能力。
    3、情感、态度、价值观：提高学生的环保意识和节俭意识，培养学生良好的劳动习惯和心理品质。通过小组互动的集体制作，培养学生的团结协作精神。

教学重点：选择适当的种子进行制作，在制作过程中有序的进行拼贴。

教学难点：作品的新颖、生动、富于美感。

教具准备：

教师准备：五谷杂粮粘贴画多幅、课件。

学生准备：各种种子若干（大米、小米、绿豆、红小豆、黄豆、玉米等）、卡纸、KT板、胶水、双面胶、小镊子、牙签等。

活动过程：

一、创设情境，揭示课题

引入：

师：同学们，知不知道老师的百宝箱里装的是什么？谁来猜一猜。老师想送给你们每组一个礼物，你们想不想要？（生：想）可老师送给你们礼物是有要求的，大家可要听好呀！

出示礼物，师提要求：请同学们仔细观察，看看你们发现了什么？猜一猜它们是用什么东西做的呢？和小组同学共同探讨一下。

（生到台前把作品拿到座位上与本组成员共同欣赏、探讨。师巡视）

师：刚才老师看到同学们看得很仔细，讨论得很热烈，那么谁愿意向大家汇报一下，你们发现了什么？

师：谁来说一说？你们组还有补充吗？其他小组呢？（汇报两三组）

师：老师发现你们真是细心的孩子，是的，老师做的这些画用的材料就是我们生活中天天离不开的五谷杂粮。这种用五谷杂粮粘贴的画我们称之为“五谷杂粮粘贴画”。喜欢这些画吗？想学吗？好，这节课，我们就用五谷杂粮粘贴美丽的画。（师板书：——五谷杂粮画“世界”）

【设计意图：认识种子，欣赏作品，激发学生的学习兴趣。】

二、赏析作品，激情引趣

师：今天，老师还带来了许多精美的五谷杂粮粘贴画，想继续欣赏吗？请欣赏五谷杂粮粘贴画，欣赏完再谈谈你的感受（播放课件）

生：谈感受

师小结：同学们，五谷杂粮是平凡的，但平凡的东西也有它神奇的地方，这就需要靠我们神奇的大脑，让平凡的五谷杂粮变得不平凡。

师：你们是不是也非常想亲手制作一幅呢？

生：想！

【设计意图：了解五谷杂粮的特点，培养学生的观察能力、审美能力。】

三、探究方法步骤

师：好，怎样制作精美的五谷杂粮粘贴画呢？想想，先做什么？再做什么？每一步该如何制作呢？（是先让学生讨论制作步骤，然后师生集体总结，还是老师直接出示问题，共同总结制作步骤，你再好好想想）

（投影）

1、作品运用了哪些种子？

2、这些作品在造型上有何特点？

3、从颜色上分析这些作品有何特征？

 4、你认为怎样设计画面才能最漂亮？

生：小组交流、讨论回答

师：随着学生的回答，教师贴出板书：

①构思、设计：美观、大方

②选材、粘贴：均匀、流畅

③装饰、修整：排列整齐:构思、画图、粘贴、修饰

师：同学们，你们已经了解了制作步骤，那么你们准备制作一个什么样的作品呢？你们会选择什么样的种子呢？请小组先讨论一下。

师：老师相信通过你们的奇思妙想完全可以创作出一幅幅精美的作品，本节课我们采取小组合作形式进行制作，如果遇到困难，小组的同学可以讨论解决。看哪个小组做的最快最好！有信心吗？

【设计意图：此处教学充分开阔学生的思路，为学生设计制作五谷杂粮粘贴画打好铺垫。】

四、学生制作，实践创新

  生制作，师巡视指导。

（注明：此处放轻松的音乐。）

【设计意图：此处放轻松的音乐，利用轻音乐使学生保持愉快的心情，有利于整个创作过程的顺利完成。并且让学生在制作的过程中如果遇到什么困难，小组的同学可以讨论来解决，培养了学生的合作意识和合作能力。】

五、欣赏评价，迁移扩展

师：同学们，经过共同努力，我们创作出了非常有创意的种子粘贴画。下面我们各小组派代表来展示你们的作品，并进行精彩的解说。如果你认为他们做得好，就请你把掌声送给他们。最后，我们看哪一组得到的掌声最多，最响。我们根据累计评选出最佳创意奖、最佳制作奖、参与奖。

 生：自评、互评。

评选出最佳创意奖、最佳制作奖、参与奖。

六、情境总结，激励创新

师：同学们，我们生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，种子是普通、平凡的，但是通过我们大脑的巧妙构思，我们双手的努力创造，平凡而普通的种子就变成了一幅幅充满生机、别具一格的精美艺术品，老师相信大家一定能够发挥想象，利用其他种类的种子制作出更加精美的画面。你们能做到吗？老师相信，只要努力，你们每个人都能成为才华出众的小艺术家。

[设计意图：送给学生一句话，激励学生要有创造的勇气，创新的精神。

教学反思：

这节课学生们大胆动脑、动手制作出了他们以前从未做过的粘贴画作品。

我们的活动不仅培养了学生动手、动脑的能力，还培养了学生对生活的观察能力，对美好事物的欣赏能力，审美情趣有了很大的提高。学生喜欢这样的课程，爱上这样的课，对每一节课都充满了期待，充满了渴望。我们还制定了综合实践组的展示时间，展示学生自己的作品，这样的做法，既补充了因课时少而不能完全教授给学生的知识，也扩大了学生的视野，让学生在有效的时间内，能尽可能多的增长多方面的知识，从而提高学生的生活能力、审美情趣，促进学生健康的身心成长。
    总之，既然我教这门课，就要在这上面动脑筋，想办法。我的一切做法就是力争让学生通过实践得到益处，让他们在有限的课时里学到无限的内容。既教给他们一些本领，更要教给他们健康、向上的生活态度，这才是一个教师最高的追求。

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