本学期第四单元学习了长方形和正方形的面积和周长。在学生学习时，往往会把长度单位与面积单位混淆，这主要是对长度和面积的概念不清，对长度单位和面积单位不理解造成的。如何教学生区别这两种不同的计量单位。

1、演示的方法

    上课时，我让段雨悦同学走到讲台上，为老师擦一擦讲台，让后提问：“刚才段雨悦从座位走到讲台这段距离用什么单位表示？”学生甲：用长度单位。常用的长度单位有哪些？学生乙：千米、米、分米、厘米、毫米。那么段雨悦同学走的这段长度，用哪个长度单位比较合适？学生丙：用米来表示。段雨悦擦的是讲台的什么地方？常用的面积单位有哪些？学生丁：擦的是讲台的表面，用面积单位表示。常用的面积单位有哪些？平方千米、公顷、平方米、平方分米、平方厘米。那么讲台的表面有什么面积单位表示合适？学生：用平方米或平方分米来表示。直观形象地引出表示距离的长短，用长度单位。表示物体表面的大小叫面积，用面积单位。能否正确选择适当的长度单位、面积单位，能反映出学生对各种长度单位、面积单位是否已经形成正确的空间观念。

2、操作方法

    引导学生利用自己的多种感官，参与教学活动，在边动手边动脑的过程中获得知识，巩固知识，形成概念。

A、摸一摸：用手沿着数学课本边摸一遍，知道四边长的和是它的周长，用长度单位表示；再用手摸一遍课本的表面，知道表面的大小是它的面积，计算面积要用面积单位表示。由此引导出面积单位边长1厘米的正方形，它的面积是1平方厘米，边长1分米的正方形，它的面积是1平方分米；边长1米的正方形，它的面积是1平方米。

B、 比一比，看一看：1厘米与1平方厘米，1分米与1平方分米，1米与1平方米，各与自己身体的哪个部位相近似，建立形象记忆。1厘米——一个小手指的厚度，1平方厘米——拇指的指甲面，1分米——手掌宽度，1平方分米——手掌面，1米——双臂张开的距离，1平方米——可以并排战立12个同学的面积。

C、 数一数：数方格：说出下面两个图形的面积各占多少平方厘米？（每一小格的面积是1平方厘米）

D、 剪一剪，量一量：同学们用纸剪出1平方厘米、1平方分米的图形，再用他们量一些物体的表面，使学生进一步对每个面积大小的不同有更深刻的认识，计算不同大小图形的面积要用不同的面积单位。

E、画一画：在练习本上或地上画出1厘米、1分米、1米的线段和1平方厘米、1平方分米、1平方米的正方形，进一步加深形象认识，为向概念化转变打好基础。

3、练习的方法

可按如下类似的练习，进一步区分与辨析

（1） 填上适当的单位名称：

课桌面积20                           讲台高90          

一间房屋面积12                       小红身高148         

操场长60                             操场面积3000            

一本书24                             一本书封面面积240         

（2） 填单位名称

周长：4×4=16（）                 周长：（6+3）×2=18（）

面积：4×4=16（）                   面积：6×3=18（）

（3） 数一数图中有几个长方形，分别量出每个长方形的长和宽，然后计算出每个长方形的面积，填在下表中。

图中有5个长方形。

    总之，由形象观察形成感性认识到自己操作形成具体表象，继之通过巩固练习——这一系列过程，循序渐进，最终达到正确区分和使用长度单位和面积单位的目的。