江西省吉安市新干县城上中心小学回访报告

回访学校：城上中心小学（江西省吉安市新干县城上乡）

回访时间：2014年12月10日

回访人：蒋红薇、朱敏杰、温明煌

2014年12月10日，扬帆计划回访志愿者一行三人对江西省吉安市新干县城上中心小学进行了回访。

       一、学校简介

新干县城上乡中心小学位于江西省吉安市新干县塘头镇江西省新干县城上乡城上村。学校学生总人数690人，在职教师28人，学校学生阅览室藏书6000册。学生中住校生300余人，除了城上乡街上的孩子，周边村子的孩子都在校住宿。城上中心小学于2010年2月11日加入扬帆计划，至今扬帆计划已向该校捐赠图书62批共826本，联系人聂建勇校长。

 学校地址：江西省吉安市新干县塘头镇江西省新干县城上乡城上村

 学校电话：0796-28010154

二、回访流程简介

2014年12月10日，扬帆计划回访志愿者一行三人乘坐6:55发车的K8723列车于8:40左右到达新干县城。9：00左右，城上中心小学老师前来接我们，同行的还有新干县教育局周主任。10:00左右，我们到达城上中心小学。我们先在学校接待室与聂校长和郭老师交流，并让他们填写了调查问卷，随后去学生阅览室查看具体的图书情况，最后与孩子们交流图书使用情况并给孩子们上了一堂互动课。

三、回访过程

新干火车站
 

在去往城上中心小学的路上，周主任兴奋的跟我们说扬帆计划特别的好，原来新干县曾选送过一批学生参加扬帆计划的夏令营活动，周主任也作为带队老师参加了扬帆计划夏令营，并亲身感受到了扬帆计划夏令营带给孩子们的改变。扬帆计划夏令营让孩子们开拓了眼界，增强了自信心，变得乐观开朗，认识了更多的朋友，也找到了学习的动力。参加夏令营的孩子中有一位叫胡谦，在参加之前，性格有些腼腆，学习成绩也不是特别突出，但在夏令营回来后，变得更为自信开朗，学习也更为有动力，曾参加数学竞赛并获全国数学竞赛二等奖，高考也考入了北航。参加夏令营的孩子在高考中都表现很好，大部分都是重点大学。她也借由扬帆计划夏令营认识了很多值得敬佩的公益人士，并表示以后有机会还会参加扬帆计划的公益活动。周主任介绍新干县的人群聚居情况是呈环形由中心县城向各乡镇村辐射，所以从县城到周边最偏远的乡村也都在1小时车程内。在谈到江西省全省铺开的学校标准化建设时，她说新干县教育局在具体的做法上有所不同，前几年首先着重解决村小和村教学点，将大部分资源倾斜，因为村小和教学点原本的条件特别苦，有一个教学点只有一位老师在坚守着他的两名学生。这使得新干县的村小和村教学点硬件条件大幅改善甚至有些超过了中心小学。我们今天将要去回访的城上中心小学就属于硬件条件比较差的中心小学。经过近50分钟的行车，我们终于到达了目的地——城上中心小学。到达时，是10点，已下第二节课，孩子们正在操场集合准备做操。  

城上中心小学校门和我们的志愿者

正在做课间操的孩子们

      从图片中可以看到，孩子们做操的操场有一部分还是泥地，没有做到完全硬化，这对孩子下雨天的活动有所不便。做操的孩子们有的系着红领巾，有的戴着校牌，还有的既没系红领巾也没戴校牌。

认真填写调查问卷的聂校长

中心小学新校区效果图（两年后）和现在的大棚食堂

孩子们在大棚食堂吃饭

       虽然江西在全省范围内推行学校标准化建设，但在各地的执行有不同的具体情况。如周主任介绍，新干县在教育资源上先向各乡镇村小和教学点倾斜，然后再向中心小学这一类更高级的学校倾注。这使得村小和教学点的条件有了很大程度的改善，反而如城上中心小学这类的中心小学条件依旧很差。看着自己打饭和站立着吃饭的孩子们，让人很是心酸。还好，新干县已有了具体的规划，两年后择地修建新的城上中心小学，把老校区空出来给幼儿园使用。新校区的规划效果图和边上的大棚食堂对比明显，但愿规划能够尽快落实，孩子们不用再站着自己打饭吃饭，能够在温暖的食堂内坐着吃饭。

学校的周边环境

学校情况补充：城上中心小学位于城上乡街上，校门出去不远就是穿乡而过的马路，学校后面是平坦的稻田。城上中心小学拥有学生690余名，其中留守儿童占70%~80%，周边村子有300余名学生住校，在城上乡镇上住的不允许住校。这300余名住校生的管理，除了女生有一位生活老师管理外，其余的都需要任课老师操心照顾，因为孩子发一些急病老师半夜起来的情况时有发生，老师们工作量真的很重很辛苦。

张贴在墙壁上的安全歌谣学生阅览室管理制度还有很多空处的书架
扬帆图书
阅览室具体情况

图书登记情况

老师和学生借阅登记情况

学生阅览室位于主教学楼的四楼，在阅览室内，摆放着3排书，每排两个书架，藏书6000余册。图书来源主要是县教育局统一配送图书、扬帆计划捐赠和其他一些慈善机构捐赠图书，虽然这样，还是能够看到书架上有不少的空处没有摆上书籍。部分图书的内容较新，但仍有相当一部分内容过于老旧，且程度偏深，不大适合小学生。但在随后翻看图书借阅登记表时明白了，图书不是只针对学生，还包括老师的阅读需求，老师的一些教辅用书以及丰富业余生活。阅览室没有专职的图书管理员，郭小艳老师是兼职管理图书的。图书的借阅制度以班级为单位，每月借阅一次，借阅时老师带着学生进入，一次借阅与班级学生数同等数量的图书，在一个月内图书可以在班级内流转也可带回家阅读，但不允许班级间借阅，以免还书时图书混乱造成流失。从图书借阅登记表的图片中可以看出图书借阅很勤，留下了多本登记册；图书登记表的记录内容也很详尽，包括了图书价格和出版时间等；但是登记册的外形看起来很是老旧，也许是纸质原因和学生用得勤吧。

填写调查问卷

填好的回访调查问卷

从阅览室的具体情况和调查问卷中可以看出，图书的整理保存情况较好，图书的借阅使用也很频繁。比较受欢迎的图书是童话故事类、探险类、科学类、和幽默笑话类，如安徒生童话、格林童话、绝境狼王系列、老鼠记者系列和幽默三国等。对于扬帆计划的建议中，聂校长首先感谢了扬帆计划的帮扶，同时建议扬帆多提供一些科普探索类图书和适合低幼儿童学段阅读的书籍。图书管理员郭老师的建议很详细，她写道：针对孩子们身心发展健康，可以适当增添一些生活健康小常识一类的图书和关爱心灵健康类书籍；增加一些中外文化差异、礼仪礼节类图书，拓宽孩子视野；对于幼儿小朋友思维智力方面可增加一些图文并茂的趣味性启智书籍。郭老师的建议是了解了孩子们的真正需求并且考虑到了一些更广泛的知识需求。孩子们对于学校的建议：希望能够自己进入阅览室借书，因为老师借的一些书籍有些孩子们并不喜欢；希望看书的时间能够更久一些；希望好书能够和其他班的同学分享。贴合孩子的畅销书毕竟是少的，所以总是供不应求，而对于时间安排和与不同班级间交换阅读，这涉及学校的人力分配等具体管理。新干县周主任也提了一些对学校的建议，学校阅览室的图书资源应该有能满足老师们的一些需求，平时上课用的一些教辅资料和住校老师业余生活的阅读需要。最后，我们进入到学生课堂，和同学们一起来了一堂互动课。

互动课上

揣着孩子们梦想的泪

孩子们和老师的合影 依依不舍的泪

在互动课上，我先自我介绍，然后教给孩子们一套拍手操——爱的勇气，鼓励孩子们上台上来给大家做自我介绍，其实也是给我自己的鼓励。在“一二、一二三、一二三四一二”的掌声中，有两位同学勇敢的走上讲台，给我们也给全班同学做自我介绍，虽然有些紧张，但也展现了自己。接下来，自愿者红薇给同学们带来了一个心理小游戏，在紧张有趣的丢梳子游戏后，选出了2男2女共4名游戏参与者。让他们在黑板上分别写下“人是什么？”的5个答案并写下他们的名字。有同学写下人是太阳、是月亮、是树、是草，有同学写下人是猪、是狗、是木头等，也有同学写下人是动物、是叶子、是书、是字等等。当孩子们写完之后，红薇姐再让同学们把自己写的“人是XXX”换成“XX（自己的名字）是XX”，并让他们大声的念出来，这时有的同学很快地大声念出来了，有的同学却支支吾吾很尴尬。也许孩子们在写“人是什么？”时并没有想那么多，但是或多或少总归反映出了他们的一些生活情况和心理状况；同时，在形容不相干的“人”时，你会无所顾忌的用词包括一些负面的形容词，可是当这些负面的形容词形容的对象换成自己时，你总会有些别样的不自在。红薇姐通过这个心理测试，居然就找到了一位平时不爱说话，也几乎没有朋友的女孩。红薇姐号召班上的同学一起去帮助这位不爱说话的女孩和她交朋友，在犹豫一段时间后很多同学都举起了手。他们的女班长有担当的走上了讲台，和这位女孩握手成为朋友，看着她们俩同样的年龄相差十几厘米的身高，我似乎看到了一些她沉默寡言的原因……最后，志愿者泪给大家分享了他的人生经历，他从小到大的一些梦想，画家、宇航员、玩等等。他让同学们分别拿出一张纸，写下自己此时的梦想，充满想象力的梦想，泪都收藏起来，不予置评。他说等他明后年再来，再给他们看如今的梦想，检验大家的梦想！

这样一堂互动课，确实是互动的，同为参与者的我，一样深有感触。在城上中心小学，有80%左右的留守儿童，690名学生中有300余名住宿学校，这些长期不能与父母相见的孩子们，心理或多或少总会有些问题，如何去关爱这些留守儿童，是每一个人都应该去思考的问题。关于“人是什么？”的心理测试中，我的答案并不比他们阳光，但我希望以后的我的测试结果有越来越的正能量。在泪叔关于自己的梦想的分享和孩子们梦想的收集中，我想到了自己曾经的梦想，做过许多梦，有些仍记忆犹新，大部分都没能在记忆中找回，这些梦想中，又有多少能有人陪伴有人见证呢。

后话：

此次为期三天的扬帆计划志愿者回访活动，走访了东亘小学、龙门中心小学、满团小学、柯镇小学和城上中心小学，是我第一次作为志愿者参加公益活动。开阔了视野，也更为深入的了解了社会。认识了一群来自全国各地的可爱的志愿者，他们不吐槽不抱怨，用自己的坚持去做那些能让世界更美好的事情；见到了一个个运营中的村小和在村小中生活学习的孩子们，还有那些一直坚守乡村教育的可敬的老师和校长们，也重温了自己的小学时光；可喜的看到国家这些年越来越加大的对教育对农村的投入和全面铺开的学校标准化建设，现在的设施条件比我本人上学时好了很多。但依然还有很多问题，有想过图书对于获取知识多样的今天是否还有过去那般重要的作用，如今你可以看电视、可以上网，但那是城里的孩子，他们有电视、网络甚至手机，有上不完的辅导班；但对于在城上中心小学中学习生活的孩子中，他们80%是留守儿童，他们中有43%的孩子留校住宿，图书是他们丰富生活的重要途经，读书有其不可替代的重要作用。农村留守儿童的问题也越来越严重，有着学习生活心理健康各方面的问题，也有着一种读书无用论的思想在渐渐萌发。国家、社会、企业和个人越来越关注教育，硬件设施改善了，但对于软件，对于孩子们心里的关注还远远不够，这些还需要所有人长期的坚持不懈额努力。这几天下来，我对扬帆回访的认识不再只是去了解图书捐赠的使用情况，是通过这种活动敦促学校更为重视图书管理使用，更关注孩子的心理健康精神世界；是去给孩子们带去受过高等教育的人们的正面形象（大部分志愿者都是），带给社会的正能量，去驱除农村读书无用论的阴霾；是通过这种行为去带动更多的人参与到关注农村教育的行动中，让这个世界更美好！

温明煌

写于2014年12月19日凌晨