《望月》训练纪录及反思(上)

 

初二的一个班，每次训练40分钟。

 

1、10/25（识谱学歌第一和第二段）

 

这个班级的整体素质非常好，是一个民乐特色班，具有普遍的乐理知识的班级。最重要的不是这个，是这个班级对于唱歌的热爱感染了我，所以我决定将这个初二的2班定位，合唱比赛训练基础班。在这个基础上，把拓展课课堂里的学生再安排进来，这样的话，可能到最后，无论是训练的效果还是对于比赛的要求，都能拿下来了。

 

整体的一个班级容易训练，何况她们对于唱歌都有一种非常快乐的感觉，不仅感觉快乐，而且愿意。我从她们的眼神当中可以看出来。对于一个合唱老师来说，还有什么比这个更让人激动的？

 

我第一节课就教了两段，马上都能唱了下来。一节课40分钟，对于训练课来说，时间很短，但是很短的时间里能将两段唱下来不容易。若是每天训练连40分钟，对我和对他们来说，都已经是件很奢侈的事情了。不管怎么样，我对他们很有信心。他们对我，亦很有信心，从她们每次训练时和训练完的笑容里看得出来，也感受得到。好好训练吧，我对自己说，这些都是很不错的孩子，也是很不错的苗子。大家齐心协力，还有什么事情做不好的？

 

2、10/29（学会放松肢体动作、练声、第一段合）

 

这里我运用了一个瑜伽的动作，目的是放松同学们的肢体。通过放松肢体来达到人的精神的放松。这种放松对唱歌有好处。练习的过程中有很多的趣事，现场授课气氛非常的好。他们愿意听我的话去做，我也愿意走到他们当中去和他们一起感受，表扬一下做得好的同学，帮助一下够不到同学。那一刻，我感觉我已经不是我，我就是他们，他们就是我了。

 

3、10/30（知道气息所在、练声、第二段合）

 

这个环节非常有趣，因为双手放在腰里感觉腰身的收缩和鼓胀，像是青蛙鸣叫时的肚子那样一起一合，让人感觉非常有趣。在明确了气息是从哪里出来的之后，我们在练声和唱歌的时候，都有意识的去感受腰身的变化，从而让自己的声音更有质感，以此轻松而又简单并且不知不觉地达到了我的要求。

 

4、10/30（快乐的感觉、学会感恩、表情训练、练声、第一第二段合，学第三段）

 

学会感谢学会感恩是我教学的主题，无论是上课还是训练。快乐的感觉从哪里来？只有自己感受到了快乐，才会心甘情愿地去做一件事情。除此，运用喜怒哀乐来训练他们的表情，结果，搞笑连连。

 

5、11/1（放松嘴部肌肉练习、开车游戏，高声部学第三段，低声部学第三段第四段）

 

这节练习课非常有趣，也许是童趣十足，所以同学们都笑声连连。然后我觉得在这个过程中，同学们练声不是很到位，于是即兴发挥让她们互相花痒痒，结果，一开心声音就到位了。复习了第一段和第二段，声部非常清晰，看得出来，这些学生都很聪明，掌握分寸很到位。

 

6、11/1 （练习张嘴和大吃一惊，练习声音的靠拢，巩固第三段合，学第四段）

 

这一段合得很辛苦。第三段还好，第四段低声部单独唱得时候，很棒，节奏音准什么的都很准，但是，与高声部合的时候却出现了不可避免的偏差。这个很正常，也很不正常，呵呵。看从什么角度来看问题了。还需要磨合，不断的磨声音的一致、磨声部的平衡、磨表情等等之类的，还没到处理歌曲情感的地步，只是先把歌学会，然后能基本合起来就是。估计在期中考试前，只能把一首歌的粗粗的样子给唱下来。由于正处期中考试之前阶段，非常的敏感而有微妙，所以，彼此都很珍惜。这些学生，我个个都喜欢，哪怕唱得不好唱不上去的，她也会来跟我说，老师，我这个唱不出来。很朴实，不做作，这一点，我很欣赏。不会没有关系，我可以教你，但是你不能滥竽充数混在里面，这样就不好。

 

7、11/5（练习气息：一只葫芦两只葫芦……练声，高声部高音，低声部中音；合第三段）

 

气息训练，交给他们方法，让她们回去自己练习。不过看来在以后的练习中要每次练练，用不同的方式。气息好了，音准好了，声音好了，歌也就成了。气息不好，歌曲没有乐感，这是一件很折磨人的事情。第三段不熟练，高低声部都要练而不能轻易的模糊的就这样过。

 

8、11/6（感受腹腔共鸣，练习收缩和放松。第一、二段过，第三段合，第三段有问题）

 

这节课的练习分为两部分，前部分是腹腔的气息训练，后部分是第三段的磨合。腹腔训练的时候，基本上每个同学都能做到，但是运用到歌曲中，还是有点难度的。事实上，第三段合得很不尽如人意。也许是因为不熟的缘故，所以，分开来又唱了几遍，好像还好一点。至少，第三段到下课的时候，很明显的两个声部是出来了。只要声部出来就好。

 

9、11/6（骑马舞，第二段过，第三段合，第四点磨合，高声部调整，低声部走音）

 

我上去的时候，学生都在跳骑马舞，我也和他们一起跳，跟着他们一起学，气氛很high。这种气氛正是我所需要的，有利于等会儿的唱歌。在这样的状态下，练声效果也特别好。很明显，高低声部分开来练之后，高声部的声音很明显就好听了许多。

 

低声部有点不稳定，老被高声部带走，看来得一个个过关，不然，容易出问题。还得找出一个关键人物，音准特别好的，让这个声部有个中坚力量可以引领。高声部人少，但几乎个个都是精英。明天就是期中考试了，三天一过，加上两天的双休日，前面所做的努力可能又要废掉一点，得做好心理准备，下周过来得重新来过，不然会措手不及的。

 

下课之前，和学生们说好了，让她们自己去多唱唱，每天只要5分钟即可。另外一首歌去网上百度一下，反正是老歌，原先就会，只是改编了，还有声部的问题。我也得趁这几天里，好好把另外一首歌给琢磨一下。路漫漫，好好修炼吧！

 

10、11/13（气息训练从1数到100，一口气，着重训练第四段，合起来，一首歌就差不多了）

这节课弄第三段和第四段花了好多的时间，因为低声部老是被高声部带走，所以，低声部一直在唱旋律，反复，尤其在熟悉歌曲的程度上。我想了想，被带走，除了自身抗干扰的能力不强之外，还有一个原因，不自信。

 

11、11/13（着重训练望月第三第四段，且合成声部）

第四段花了好多的精力，老走音。没办法，只能一个一个过，结果发现好多人混在里面。倒是一个一个过了之后，效果好多了，也不被高声部带走了，看来，我必须在某些时刻，为了保证质量，需要铁面一点，呵呵。

 

12、11/13（拓展课合，初二的学生和预备的学生一起合，望月合起来，读书郎教一半）

 

也许是因为人多了，加上预备年级的孩子音色本来就漂亮，一下子声音厚实了不少，而且两个声部很清楚。但是低声部老被高声部带走，所以，我得想想办法了。这是个普遍存在的问题。

 

13、11/15（把读书郎教完，把领唱指点一下）

读书郎教完，大致的合唱轮廓就出来了。效果应该还可以，我只是想让她们快点唱熟，所以还是停留在毛坯的阶段，还未装修，呵呵。学歌的过程总是非常有趣，因为这样那样的差错。也正是因为这样的小插曲，每次排练都非常的开心。

 

14、11/15（读书郎反复,各声部唱熟，反复）

 

因为走音，因为被高声部带走，我只能让低声部反反复复的唱，只能这样了。以期通过反复来加强和巩固她们的各自的声部旋律。自然，这样的进程一点都快不了，尤其像我这么做事要求再好一点再好一点再完美一点的人，这样的性格真折磨人，但是，不这样做，我自己过不了我自己这一关。当我们通过努力练习，两个声部最终完美的合起来且非常平衡的时候，我们大家不由自主的拍起了手。这个时候的快乐，那是由内而外发自心底的快乐，我想，这也是这些小屁孩喜欢我的原因吧。

 

15、11/15（低声部中午过关，下午高低合，读书郎全部合完）

 

记得这次中午低声部额外训练一下之后，在下午第一节课合的时候，效果特别好。于是，我知道了，低声部的走音和把握不了，是因为对歌曲的不熟练。换句话说，这些学生的天分，在唱歌方面很一般。但是没关系，只要喜欢就好。目前为止看来，她们是很喜欢，尤其是，每次上课还没打铃，总有人已经率先跑上来了。

 

16、11、20（高声部中午训练，望月前三段合一下）

 

这次训练是已经隔了3天之后的事情了，效果当然不理想。双休日，加上周一共三天的不训练，使得训练的效果大打折扣。为了迎接周二督导的到来，周一所有的课所有的人员几乎全部在上视讲课，不让课出来，我自然也不好意思去硬把课要过来。

 

坦然面对吧！学生跑过来高兴的跟我说，她们班没有被听到课。我为她的高兴感到悲哀，告诉她，亲爱的小孩，这种想法不必有，我们平时怎么上课的，这个时候也就怎么上课，不管谁来检查，都一样，别因为有这样那样的变化而影响了你。一句话，自己的态度要端正。我相信这样出自肺腑的话，一定会对她受益匪浅，因为我的态度正确，必然会影响她。

 

至于后来的训练，目前为止，两首歌都已经学完，准备进入熟练的阶段，在熟练过程中又要加入情感的处理。这节课40分钟给我用，根本就不够，只合了3段，目前为止，3段的效果还是挺让人满意的，音准和声部线条还是挺清晰的，不过，老担心低声部会被带走，因为混在里面的人太多了。我准备明天中午把低声部先训练一下，至少一个一个过关，看她们怎么混。学生时代如果学会了混，长大以后不得了，样样事情会学会偷懒的。不能让她们养成这种习惯，至少在我手里不行，因为我是老师，我有责任，我也有职业精神，呵呵。

 

高声部教了她们一点唱高音的技巧和方法，聪明的孩子，效果马上就出来了。在整体训练的时候，跟她们聊了一会会儿，说了几个好笑的事情，然后就把她们给逗乐了，一开心，自然，接下去的声音状况是我所需要的那种状态。真好！

 

17、11、21（低声部中午训练，练大声说话一个个过，望月第四段，低声部的薄弱环节，着重训练。全体练气息，从1数到100）

 

我仔细考虑了一下低声部为何底气不足的原因，除了一些学生自身懒惰的原因之外，还有一个最致命的问题，就是不得要领。她们态度都很好，也可能只是因为喜欢我而态度好。做不做是一种态度的问题，而做得好不好是能力的问题。低声部现在始终上不了一个台阶，一定有原因存在。我总觉得她们的声音很虚弱，那是因为没有气息支撑的缘由。那么，这节课开始，训练气息。看看效果，其实之前我教过她们的，但是，在教的那节课上效果是好的，只是这帮孩子前面上的，到了后面就忘了，需要时时提醒。而我，又不是啰嗦的人，自然，现在有这样声音虚弱的效果，是正常的。既然这样，那么每节课匀出5到10分钟来锻炼气息吧，因为这是唱好歌的关键。

 

18、11、21（气息训练：一只葫芦、闻花香、打哈欠。低声部训练要求：声音稳定，音准准确，不受干扰。高声部一个一个过，训练面部表情，如何让自己的表情更生动更讨人喜欢）

 

练基本功的课，总是非常的有趣，过程的有趣，也许是她们喜欢我和她们之间的互动。但是我发现一个问题，就是练声和唱歌之间，学生不会变通。就是不会把在练声中的声音放到歌唱中去。就这个问题，一出现，马上指出，纠正，练习，不断的反复。为了让她们体验感觉，我让她们回忆小时候最好的朋友或者最喜欢的玩具，那种感觉有助于唱歌。练习那么多节课下来，我发现，咱们的学生现在很可怜，因为她们的内心没有一种感悟美的敏感。暂且不说能力，只能说对美，声音的美和歌曲的美，没有一种敏感性。这是很致命的。对美敏感的同学，她们能在瞬间跟着我的思维，而且从表情上就能看出来，灵魂仅仅依附在身体上，随着眼神的波动，一起随歌而行。教到这样的学生，是一个老师最大的享受。

 

我总是在学生身上发现这样那样的问题，然后会在无意识之中想到小女的问题。想到以后可能会发生的问题，然后我会想出相应的办法去应对，而且是积极想办法去应对。我也总是把在教学中出现的问题或者好玩好笑的事情告诉她，她也会帮我想办法，或者随着我一起哈哈大笑。这样的时刻，总是很快乐。无论学生中出现的什么问题，正面的和反面的，都让我从中受益。

 

享受这一刻，无论是好是坏，我对自己说。革命尚未成功，同志仍需努力，继续修炼吧！