文/飞舞

两只右手，一大一小，在琴键上跳跃舞动，节拍器快乐的响着它的节奏，我和她各自嘴里唱着谱。

这是夜晚的练琴时分，属于我和她的时间。平时我不和她一起练，我白天在单位练，她晚上回家练。但是，昨晚我想把白天练琴时想到的一些要点告诉她，如何告诉呢？新的旋律，很容易弹错，如何避免？又如何在练琴中学会思考呢？

“蜗牛，”她比我慢了一拍，我在练习的间隙，转头快速的对她说了一下。她刚转头想对我说什么，我又转头以迅雷不及掩耳的速度对她说：“牛——蜗。”哈，她一下子就笑出了声。笑归笑，我手指不曾停下，她也就没有停。我俩像是在比赛一样，你追我赶。

“你指法错了，”她大叫。哎呀，不小心让她看见我的指法错了，赶紧纠正，她却不等我，自己一直弹下去。我奋力跟上。

“你的指法也错了，嘿——嘿——嘿，”我幸灾乐祸，看见她的小手慌忙纠正，我更得意忘形。

“妈咪，你快了！”啊，肯定是得意忘形惹得祸，赶紧调整速度，慢下来点，和节拍器合拍。

“你指法又错了，”啊，又被她看见了。

“我这样调整，因为下面一个指法就是用的这个手指，”我狡辩。

“可是，它上面标注的指法是这样的的呀，哎呀，呜——”她不弹了，苗条的小身体往侧一歪，弯成一个弧度，靠在左侧的墙壁上，假哭，很假的哭，做戏，让人乐。

我用一个手指头，轻轻往她小身体上一点，嘭，立马，身体就弹直了。呵呵！

“小样儿的，我有的是办法对付你，哈哈！”我威胁她，旋即语气又软了下来，毕竟我心虚，“好吧！听你的，我改正。”

一遍又一遍，终于，右手的旋律合上了节奏音也弹对了速度也合上了节拍器。

“告诉我，严亦桢，这个旋律是什么调的？”故意考考她，一个升号是什么调，这个小马哈。

只见她，赶快小手指往琴键上摸了几个，哎呀，这个不对，哎呀，那个不对，哦，知道了，是G大调。她兴奋的告诉我。

我也不说话，用手往题目上一点，她立马羞得钻在我的胳肢窝里，难为情地不得了，我也不说她，只是笑。因为那个题目赫然，G大调小步舞曲。哈哈!小样的，看我怎么一步步收拾你，让你这么马虎，我让你自己知道，我就不说你。

这是谁写的曲子？——贝多芬

几拍子的？——3/4拍

贝多芬是哪个国家的？——德国的

人们称呼他是什么？——乐圣

好，非常好，以后在弹曲子之前，先看清楚这些要素啊，做到心中有底，就会越弹越聪明，不然，会越来越不动脑筋，然后变傻瓜啦!侬晓得了哇？小东西。

晓得了，她响亮地也用上海话回了我一句。

然后把开头的和弦摸了一遍，看上去有点复杂，其实不难，只要把手势和手指指法到位，还是一个熟练问题。练了几遍，OK，时间关系结束！

没见她练琴这么快乐过，虽然有时也有点畏难情绪，但是，可能因为我的陪伴和竞争，她就充满了兴趣。前天练的时候，她就摸了好久。可以理解，第一次摸谱，又怕又恨又爱，时间长点，也可以理解，大人都有这样的体验。

练琴，一个让人又爱又恨的话题，一个琴童家庭里矛盾百出的话题，一个永远纷争永远没有一劳永逸的好方法的话题，同样在我们家如此。所幸，我已经开始改变自我，在我几年前意识到的那一刻开始，改变自己。因为没有完美的孩子，也没有完美的妈妈，我们都是在通向完美的路上奔跑，难免会跌倒会绊倒，很正常。不容许出错是不正常的；不容许出错问题出在大人身上，无论是老师还是家长，因为得失心虚荣心功利心太重；不容许出错更让人遗憾的是永远到达不了完美的地步，相反更把人往死角里逼让孩子讨厌让大人伤神。

我知道很多练琴的小孩，因为练琴而被挨打过。我始终认为，任何的生气和打骂孩子都是因为大人没有找到一种更好的解决办法而使用的一种暴力行为。我也用过，后悔过，道歉过，改正过，直到现在的一直处在探索中。如何正确的对待孩子练琴中出现的更多问题？首先，我们自己先要端正思想，就是，咱们是否是培养钢琴家？如果只是培养情操给生活增添诗情画意使孩子通过这样一种活动终身学会诗意的生活，那么，任何急功近利的做法只会毁了孩子毁了原本良好的亲子关系也毁了我们自己。

我庆幸，在孩子学琴的路上，因为摔过跟头悔悟而得来的悟性；更庆幸因为我的及时悔改和坚持以及一直在探索如何使严亦桢小朋友更好更自觉更快乐的去练琴而倍感感恩。是上天以各种方式告知我提醒我呵护我，让我明白，是孩子在造就一个完美的妈妈，是孩子在改变大人使大人日益的趋向完美。明白这一点，生活自然就会很美丽。但愿所有家有琴童的父母都能意识到这一点。