一堂笑翻了的课

——初三的一节音乐课实录

其实，这是一节“不要怕”和“不要脸”PK的课。

其实，只要不是公开课，平常的课，有着太多的笑料。

其实，这是一堂大大区别于其它课程的课，因为我老是不按常规思路上课。也可能正是因为我这样的想法和做法，才深得学生们的信任和喜欢。他们永远不知道接下去要上的是什么内容，或者我要给他们做什么游戏，又或者我又有什么鬼点子出来整和修理他们，呵呵！

其实，我经常即兴发挥，备好的教案，经常被我弃之一边不顾。更甚的是，我也喜欢这随意发挥的课。只要喜欢就会想办法，只要想办法，这节课还会上不好吗？

因为，人是不同的个体，自然，每个班级也大不一样。就如昨天下午最后一节初三的课，同学们都笑歪了，我也笑得累坏了。我深深体谅并理解如今学生们的辛苦，所以上我的课，我就不约束他们一定要怎样。相反，我总是用一种对比的方式让学生们不知不觉地达到我的要求。

“请同学们用一种最颓废最舒适最放松的状态坐在椅子上，”话音刚落，学生们很惊讶的看着我，不可思议的神情在一张张稚嫩又半大不熟的脸上呈现。仍有学生正襟危坐，以为我是在试探他们。“快，3秒钟，”我强调。

立马，几乎所有的人都貌似躺倒了在椅子上。有很多人在傻笑，以为我让他们睡觉了，我也将计就计。

5秒钟的时间，“好，注意了，锻炼一下你们的反应能力和理解能力。请用一种区别于你们现在这种状态的方式呈现给我，”学生习惯了我的上课方式，我的话只讲一遍。

到底是好班，有很多同学反应过来，并且调整了自己的坐姿。一些反应慢半拍甚至慢吞吞的学生，看到别人坐好了，他才反应过来。但即使是这样，还是有很多人的坐姿很难看，换句话说，就是不积极。

“看看，一个人坐有坐姿，站有站相，同学们看看自己坐得像不像个人？”我直截了当。

立马有人笑了，赶快调整。

“同学们，你们刚才从教室走到这音乐室的路途中，我正好看到一眼，觉得你们像是去度假一样的，悠闲、松垮、懒散……”我边说边用肢体语言来演绎，我擅长模仿。话还没说完，立刻底下就笑了，因为被我说中了。我请一个同学协助我，挽着她的手，模仿他们走过来的样子。我善于模仿，他们喜欢看。在我的模仿中，让他们看到自己的何等形象。

“你们觉得，你们走路的时候，像不像一个人？你们得明白，你首先是一个人，既然是人，就要有人样。就如你们现在坐着，也要坐得像个人样，否则，一切无从谈起。”这一点，是我一直坚持的原则。

我话语刚落，立刻有一个爱搞怪的学生在底下捣蛋：“我不是人。”立马，全班笑翻，我也笑得乐不可支。

“好，”我顺水推舟，“请这位同学把你不是人的样子演示给我们大家看一遍，好不好？”全班都鼓起掌来。

看人出丑，是很多人的通病。噼里啪啦的掌声，把那个学生推到了前台。其实他是个扶不起的刘阿斗，我很了解他。他就是爱和别人不一样，喜欢唱反调，喜欢用一种另类的方式吸引别人的注意，包括老师。这样的学生不少，看他不行，立马换别人。结果另一个同学要求有搭档，一共有四个男生来演示走路“不像人”的样子。其实都怕难为情，又都爱表现。怎么办？有人高举两手，却垂着两手掌，像大猩猩一样的慢走；有人眼神迷茫神情颓废……于是，我见机行事，哼起了《婚礼进行曲》、《四小天鹅》等乐曲。底下的同学们跟我很有默契，我一哼，她们就跟上一起哼。转换一次，几乎所有的同学都要笑翻，然后继续边笑边哼，边哼边笑。和着台前表演的同学的脚步和神情，场面很是滑稽。

我建议，如果他们的自娱自乐的表演，同学们不满意，那就得接受我的惩罚。我的惩罚就是：走时装模特儿步，俗语“走猫步”。底下的同学们都乐坏了，台上的人互相推推攘攘，都开心又囧。呵呵！

于是，在我的演示和范儿下，在我和底下同学们一起拍手打的节奏声中，洋腔百调全都出来了。本身男生走猫步是件很搞笑的事情。我示范过，他们学不来，却用他们自己的方式来演绎出来，笑翻全班人马。这种状态只有现场感受最深刻，有时语言还不能详尽描述。

在这过程中，我强调“不要怕”，我们自娱自乐即兴表演，只要不怕，就容易做成自己想做的事；只要不怕，就容易达到自己的目标。不是每个人都敢于上舞台的，只要上来了，就已经跨出了战胜自己的第一步，可喜。

有一个不是很讨人喜欢的学生立即在底下冒出一个细细的声音“人不要脸，天下无敌”。我及时捕捉到了这个声音，现场提问：“同学们，你们认为，这个不要怕和不要脸有区别吗？想想看，悟性好的同学，只要读一遍，就能感知它们的不同，对不对？睿智和无赖的PK，是吗？”一场危机顿时迎刃而解。

后来，在集体练声的过程中有出现了很多的笑场，不是练声刹不住车，就是状态不到位。

当同学们笑得最欢的时候，下课铃欢快的叫了起来……