三年级小学生入学一周的作业情况

作者：飞舞

我快崩溃了，即使我再明智，我都觉得我快要崩溃了。我们的教育该怎么办？怎么来拯救我们的教育？怎么来拯救我们的孩子？可怜的孩子！可怜的父母！可怜的教育！

小女读三年级了，第一天，做作业，三个小时结束。

我没有陪她做作业，这不是我的风格，也不检查作业。但是我觉得时间长了点，我有点生气，我总认为她里面磨蹭的时间多了，所以才会延续了这么长的时间。事实是，肯定有磨蹭磨叽做做小动作发发小呆之类的。我也允许有这样的情况存在，但是，三个小时，未免太多了吧。

意识到自己的生气不对，于是，反思之后马上改变策略。第二天正好是星期五，因为某些原因，没有集中做作业，所以，忽略不计。

第三天，星期一，也就是前天。我下班回家后没有忙着去做事情，而是陪在她身边，我看《读者》，她做作业。她管她做，我给她计时。作业做完，共两个小时。

之后，我和她一起分析了每项作业付出的时间。发现做语文花了一个小时，有写词语，有课课练。其中课课练花的时间长了点。其它两门的时间都还适中。

第四天，就是昨天，我还是陪在她旁边，从开始到做完，一共花了三个半小时。

三个半小时，吓了我一跳。我仔细看了一下。其中英语花了一个小时三刻钟。这一个小时三刻钟里，单词抄写一整页，半个小时；写课文问题和回答一整页再加两行，英文中文，从熟悉词组到读顺句子，再抄写下来，花了一个小时；再来一张英语课后练习卷子，十五分钟。

这是第一次，英语布置得这么多，可能以后也会这么多，但是这第一次，的确，让我这个还略微懂一点教育的家长都有点傻眼，感觉二年级和三年级简直是相差了一大截，而不是很自然而然的过渡到三年级。

在英语课文问题和回答里，有些词组，还有一些单词，课文里没有的，有些还读不来的。小女说，老师说，明天要默写的。在还没有会读、读顺的情况下，怎么办呢？

为了不打消她对学习的积极性，我和她一起读，我也读。因为我觉得老师的教法不太妥当。我先教她出现的新单词、词组，完了再和她一起读句子，还扮演老师和学生的角色，互相轮换。在稍微熟悉的情况下，赶快让她写下句子。除了这个，还得让她明白，句子是词组构成的，在熟悉词组的情况下，还得必须知道单词的多样性，单数复数以及在疑问句和肯定句里的变换形式。

怕她滋生畏难情绪，我还给她鼓劲：“你真棒！不怕挑战，非常勇于战胜自己，妈妈很佩服你。”因为，在这个过程中，她写作业写啊写啊就困了，一困，她就对我说：“妈咪，我去洗把脸。”然后她就过去洗个冷水脸，一抹就过来了，继续。等会儿感觉困了，再去洗把脸。这样轮回了好几次。我还跟她开玩笑：“天哪！自古以来有头悬梁，锥刺股，咱小妞是洗冷水脸。真是不错！”

她的同学陈泽这两天发高烧了，是我们一个小区的。昨晚我还跟她开玩笑，以你现在的情况，连生病都没时间。呵呵，她听了，和我一起笑。只有我自己知道，我的笑有多担忧，她只会觉得好玩。

不过，小女还算配合我的，跟我还是挺有默契的，这有赖于一直以来非常良好的亲子关系。于是，在她感到疲累的时候，我讲个笑话给她听，缓解一下她的情绪；在她情绪高涨的时候，我用沉默的微笑，颔首点头肯定她；在她有点泄气的时候，我鼓励她一鼓作气专心致志；在她跟我说抄写手疼的时候，我用不以为然地语气轻描淡写的说“可能你手捏笔太重了”，其实，我心疼得要命。才三年级啊，又不是高中三年级考大学，弄得这么强度大。还不能在她面前抱怨，怕她有消极情绪影响对学习的兴趣。

我一直认为学习本身是件非常快乐的事情。但是，我们的教育制度，把太多的教育工作者变成了机器，为了追求高分一味的苦追分数，在经济利益的驱动下，完全忽视了学生的健康成长。于是，一批又一批的学生变成了可怜虫，包括我的小女。于是，教育在众目睽睽之下变成了很呆板的事情。这是教育制度的腐败，也是教育最大的悲哀。

我身边很多同事，深有同感，也有很优秀的。他们在布置作业的时候，说的，对于布置作业，适可而止。倒是一些并不优秀的老师，大量的布置作业，效果却并没有想象中的好。由此看来，布置很多很多的作业的老师，其实从另一层面来讲，是老师对自己没有信心的表现。我很赞成这个观点。若是老师对自己的教学方法不自信，才会对学生施压。

我一直崇尚用积极的思维，来积极的生活，即使在很困难的时候，这种思维也会帮助我们很好的生活。有时候精神远比物质要重要的多。像小女昨晚在那么漫长的一个做作业的过程中，无可否认，我也一直在运用这种积极的思维方式来给她减压。但是，我的心里，真的很哀叹我们的教育，他们的童年，不应该有太多的压力。

如果一个民族，连孩子脸上的笑容都很少，试问，这个民族的希望有多少？到底有多少？