课堂上测试你的应变能力

——教学随堂笔记

作者：飞舞

 因为某些原因，不能到新装修的音乐室去上课，校长限令总务主任一个星期内把音乐室里什么地板呀黑板呀电脑呀等等的设备全部到位。已经开学了，总务主任焦头烂额，在校长不在的时候埋怨自己的忙碌，说开学了，有80%的人都在找他，说他忙死了！对他的激动，桑均以浅笑对之，因为共事多年，了解他是个怎样的人，所以，桑既不表示同情，也不发表任何意见，只以浅笑面对。桑知道，有的人就是这样，不用回应。在学校这种单位上班，一个萝卜一个坑，该你做的事你没做好，自然后患一大堆。这不，影响到桑和学生了，不能上课了，怎么办？音乐室不能呆了，只能呆在教室里，没有必须的音响设备，怎么办？

因为临时发现的事情，桑赶快动脑筋，寻找应对计策，于是就有了下面有感而发的一幕：

“同学们，今天这节课老师想要测试一下你们的即时反应能力，看看自己有没有这个能力来承受或应变？”很有悬念的话霎时让教室一下子静得只听见头顶电风扇疯狂旋转的声音，所有的学生一共大约30个左右的人，都抬起脑袋看着桑，眼睛里充满了不安、疑惑。桑能感觉到教室里的紧张气氛，她轻盈的笑了笑，缓解了一下气氛，说：“给你们5分钟的时间准备，准备一段或一首自己喜欢的歌。”桑的话音未落，教室里便“哗”的一声似炸开了锅，整一个的人生小百态现象：无奈的、摇头的、高兴的、沉默的、苦着脸的、欣喜的、抓耳挠腮的……各式的表情都有。但也有一些思路清晰的同学已经在旁边开始按照桑的要求在思索或轻轻张嘴准备了起来了。

5分钟眨眼而过，有同学问桑：“老师，是按照学号的顺序吗？”问问题的同学是最后一个学号的，他在底下对旁边同学说：“如果是从头开始，这节课就不会轮到我了，哈哈！”呵呵，桑听见了，这是个坐在第一排的男生，想得美美的，桑差点就笑出来。为了不让同学们有侥幸心理，桑站在讲台上，清了清嗓子说：“同学们注意了，等会我叫到谁谁就上来，我是不按常理出牌的，你们知道的啊！另外，有一点大家一定得知道，老师在乎的不是你们的歌唱得好与不好，而是你们在突如其来的事情面前，如何应对的这种态度，面对人生的态度，明白吗？你的态度决定一切。Understand?”

桑也是从学生过来，深知这一点非常的重要，信心的与否是与锻炼的次数成正比的。要说站在台上接受下面30多双眼睛的直视，是蛮难承受的，不过，能训练得出来，桑就是这样被训练出来的，而且感觉很好。这个班是好班，令桑惊讶的是，竟然女生顶半边天，有几个男生情愿弃权也不愿上台，羞涩的程度不言而喻。桑心里暗暗着急，不能来硬的，硬叫他们上去会伤他们自尊，而且效果也好不到哪儿去。鉴于此，下课前5分钟，桑终于又想到一个应对之策：把这节课唱得好的同学嘱咐他们下节课准备一首拿手的歌曲范唱，表扬了勇于上台的同学，即使唱得不好也没有关系，能够迈出脚步就说明很勇敢了。还有，以后的课上，要多练练唱歌，好听的歌儿大家一起唱，一起学经典段落。喜欢唱的同学带动不大会唱的同学。能唱歌会唱歌，这是一件多么高兴的事情啊！可是，我们的孩子，或由于受打击或由于没人指点或从没有这样的氛围而五音不全到不敢开口，这如何是好？想到这，桑想好了，下节课的首要任务，训练他们的信心之前先训练他们大声说话，到大声朗诵歌词，再到大声歌唱，这，是要有一个过程的。不过，这一点，对桑来说，应该是小菜一碟罢了。等到学期结束的时候，再来一次小小音乐会之类的课型，来鉴定他们有没有勇于上台勇于展示自我这种可贵而优秀的品质。这样想着，下课铃也适时的欢叫了起来……