《他的目光变柔和了》

我一向认为很乖的一个班级初一（6）班竟然有许多人对我意见很大，还印象很不好。这实在是太出乎我的意料之外了，因为据我所知和听他人所讲，我走到哪里都是极受学生欢迎的对象。上学期期末考试语文的一篇作文就是：《我的音乐老师》。好些语文老师跟我说，好多好多学生对我评价好得不得了。有的人说我像大姐姐一样平易近人；有的同学说我年轻美丽有青春气息，非常有感染力；还有的人说希望天天都有音乐课，这样就可以天天看到音乐老师……如此种种，和这个同学说给我听的出入太大了，我有一瞬间的呆住，大脑顷刻间有了几秒钟的空白。不过，刹那我就回过神来了。事情是这样的：

昨天上课，我让课代表去检查一下，让没带口琴的同学站起来。其他同学我都问好具体原因坐下去了，只有一个我还没让他坐下去，是他们班的数学课代表。因为他的脾气倔，因为他的态度强硬，因为他的不屑一顾，所以我让他留了下来。我问他：“为何不带口琴，我给了一个星期的时间，提早了一个星期让课代表通知，为什么不带？”“忘了，”他没好气的说。我说：“你态度不好。”“忘了就忘了，有什么好说的，”他一副桀骜不逊、惟我独尊的样子。我火了，出于对他人格上的尊重,我强压住心头的怒火，用加强语气的口音一字一字慢慢地几乎是咬牙切齿的说出来：“好，有性格，我喜欢。我最喜欢和有性格的人打交道。你下课以后留下来。”说完，我开始上课了。

言谈之余，我瞥了一下刚才和我顶嘴的那个男同学。此刻，他正坐在右侧的那个角落里，一脸的孤傲,一脸的落寞,又一脸的不屑，几种表情时不时地交替着、更换着。看得出，这是一个非常有个性的人，他做事有自己的主张和自己的建议，但不乏偏激的一面。我心底隐隐有一种感觉：这是一个比较难对付的同学，不是你老师说了什么就听什么，他有自己的看法的，有时候还有一点自以为是的倾向。

在布置完了作业之后，我让各个小组长负责分管每个同学吹口琴的情况。巡视了几个回旋之后，我把他叫到了身边。我也改变了我刚才的强硬态度，语气也柔和了点，看着他。他一看到我招手，二话不说马上就跑了过来，可能觉得刚才自己的态度是不好吧，所以在行动上是略有所悟，看来不是不可救药，我心里暗忖。

我轻轻地看着他的脸说：“你是不是对我有看法？”他一开始不说话，也不作声。我又说：“没关系的，现在我们两个人以一种非常平等的心态来交流各自的看法，好不好？看得出来，你是一个非常有个性的人，你不屑与一般的同学交往，你做事情有自己的看法和主张，对不对？”可能是某些话说到他心坎上去了，他开始说话了：“老师，你要听真话还是要听假话？”他以一种不信任的眼光看着我,可以说是瞅着我。我说：“当然是真话，我喜欢听真话。”“那，你会不会生气？”“不会，干吗要生气，只要是正确的意见，能让我完善自己的人格，就算再难听的话我也要听。”“老师，你知不知道，我们班级对你有偏见？”他斜着头一脸稚气却又很神气的看着我说。“哦，这个我倒不知道，是因为什么？”“你记不记得第一节课你说了第一句话？”他试图让我回忆起来，但我真的一点也想不起来。“你说，你们这些小猫小狗都很乖的，就是这句话，让我们对你有了偏见。”天哪，谁都听得出这是一句调侃玩笑的话，我记得上大学时我们老师也曾经这样的比喻过坐在下面的是学生的我们。当时我们都觉得这个老师很亲切，因为小猫小狗是一种昵称，可是到了我的孩子们那里却大不一样了。这是一种怎样的时代一种怎样的理解啊，我心底有些哑然失笑，出于对他的尊重，我没有把我这瞬间的表情显现出来。我后来想想，这可能是对于语言能力理解的问题，说不定还没到一定的理解层次，我又何苦去强求他和我有一样的想法呢。他们误解了我，这没关系，问题是这种想法竟然还延迟了那么长的时间。他们觉得自己长大了，不屑于被老师或家长亲昵的称为“小猫小狗”。他们要求独立，要用反叛来显示自己的性格，殊不知，这种想法是多么的幼稚与可笑，他们的行为又是多么的简单而又滑稽。

顿了会儿，我对他说：“谢谢你告诉我这些，原来是这样，所以你用这种态度来对我？”我用疑问的表情看着他。“我是一个一旦有了偏见就改不了的人。”自始自终他的话始终是倔强的，但态度已明显温和了许多。“哦，瞧，这就是你的个性，可是，你知道吗？这种个性应该在关键的时刻发挥出来，而不是在跟老师铆劲上用的。如果老师有什么做的不对的地方，你也可以理直气壮的和老师摆事实讲道理，因为我们是平等的呀，你尊重我，我尊重你。譬如说，刚才的一幕，你也可以说的，”我继续道：“你可以说，老师你也有不对的地方，原因如下，你不该口气这么硬，样子态度都很强硬。我忘了带口琴，这本身就不是我故意的。再说，家里比较远，在宝山，赶回去来不及，也不可能，对吧？我想如果你真是这样以理服人的话，老师也会比较通情达理的。再说，我又不是冷血动物，不近人情，你说呢？如果刚才有什么地方不对伤了你自尊的话，那是我的不对，我跟你赔礼道歉，你说好吧？”一番来自心底的话说得他连连点头称是，连原先对我仇视和不屑的目光也随之变得柔和了许多。他觉得我说得有道理。事实上我是以非常平等的姿态和他在交流，在尊重他本身的前提下，以理服人，以情动人，这也是我和学生打交道的最擅长之处。

后来在快结束谈话之前，我还对他说了：“其实，人有个性是一件非常好的事情，关键是看你的个性发挥在了什么地方，是否有价值？你个人对我有误解有偏见没关系，时间长了，你会了解我的。我希望我们之间的交流与相处都是非常愉快的，人能够因为有缘而碰在一起很难得，我也希望你以后是一个非常有出息的人材。”末了，想起来还要跟他说一句：“我喜欢有个性的人。”回转身之际，我看到他眼睛有点湿湿的，“老师，”他嗫嚅道，“什么都不用说，让事实去证明一切吧，让时间去澄清一切的是与非，”我微笑着轻声道，温和的看着他，这是一个非常聪明的学生。我知道他要说什么，还是给他留点儿自尊吧，毕竟在班级里，尽管有那么多的同学在自己管自己吹口琴，其实也有好一些同学是在看着我们，因为无论怎么说这个同学都是他们班的风云人物。

我知道我的柔性政策与处理有了一个非常好的效果。我们约好，下次，如果他有什么想法马上告诉我，而我若对他有什么建议，也马上告诉他。他的目光再一次变得柔和了……