我和女儿的朗诵PK

女儿上中班时，我给她换了个幼儿园。

这个幼儿园每个星期老师都会教一首唐诗。每次放学回来，女儿都要把她所学的新诗念给我听，可是，每次我都在心里暗暗皱眉头。素以朗诵见长的我，每次听着女儿用平平淡淡的音调背诗时，我的心里就暗暗着急。而每每此时，我就和老公交换了一下眼神。老公明白我的意思，对女儿说：“Jenny,我们等下来比赛朗诵唐诗，好吗？看看最后是谁念得最好听，好吗？”女儿最喜欢这样的比赛了，大声地说“好”。

第一个上场的是女儿，她念了一首《相思》。依旧是平淡的语气，没有重音，没有高音，也没有低音。但是，念完我和老公都很有默契的拍掌鼓励，顺便不忘提一句，“你的记忆力可真好！”

第二个上场的是爸爸，普通话有点不准，又背不出，向女儿求救，女儿笑着对他说了。

两个人的PK，胜出的是女儿。接下来轮到我上场了。朗诵对我来说是最拿手的了。当我用抑扬顿挫的音调，充满感情的声音朗诵完毕时，他们俩不约而同的拍起了手。老公见时机成熟，马上说：“我要向妈妈学习，妈妈读得最好听，我一定要超过妈妈，我一定要朗诵得比妈妈还好！”女儿也受了影响，大声地说：“我一定要超过你，妈妈，我一定要超过你，耶！”

机不可失，我趁热打铁，想出了几种朗诵的方式，或说或唱，全家兴致高涨。说来给大家听听：

第一种  重音法   红豆生南国，春来发几枝；愿君多采撷，此物最相思。（加横线的读重音）

第二种  唱歌法   红—豆—生南—国，春来—发几—枝；愿—君—多采—撷，此物——最相—思。（也称节奏法）

第三种  附点唱歌法  红豆生南国，春来发几枝；愿君多采撷，此物最相思。（“红”字延长音，“豆”一说就止；“生”字延长音，“南”也是一说就止。后面的依次类推，这个读起来摇头晃脑的，蛮有古人读诗的韵味）

三种方法下来，无论是新学的还是没学过的，只要我说上两遍，小家伙就能背出来了。几次一来，她凡诗背读的毛病也改掉了。更甚的是，我把她学的诗都用记号笔写在了铅画纸上，贴在饭厅的墙壁上。这样一来，字也认识了好多。有时她还学我的模样，自己做起小老师来，在墙壁上指指点点说我们来PK一下吧。顺便提一句，我们家饭厅里的墙壁上没有一块地方是空白的，全都被我贴满了，或诗或歌或画，学习气氛浓浓的，家庭气氛也浓浓的。

现在，女儿的朗诵水平在屡次的PK之下已大有提高，有时她爸爸也没她朗诵的好，小朋友中更甚。每次只要是学唐诗回来，小小的额头上总是贴着一枚红红的五角星回来，还美滋滋的：“这是老师奖励我的，因为我读唐诗读得好！”每逢此时，我也总是不忘笑着对她说：“宝贝，真棒！这是你努力的结果。”