毛笔书法是中国特有的写字艺术，它源远流长，具有中国文化特色，是中华民族优秀传统文化艺术中一颗璀灿的明珠。为了使少年儿童从小热爱书法艺术，把汉字写得正确、端正、美观、熟练，新课标指出“要重视毛笔字的教学，切实加强书写指导”。写好毛笔字是一项语文基本功。毛笔是软笔，不容易掌握。教学生写毛笔字，主要是教给他们写毛笔字的基础知识和技能。楷书点画分明，结构方正，学习方便，应用范围较广泛，是学习其他字体的基础。小学阶段着重练写楷书，以掌握正确的执笔、运笔方法，掌握基本笔画的写法，经过长期训练，逐步做到写好毛笔字。三年级是小学生学习写毛笔字的起始阶段，是培养写毛笔字兴趣和打好基础的时期，这一阶段的教学尤为重要。

       国标版小学语文从三年级上学期起，安排学生写毛笔字。据说有的学校把毛笔字放弃了。原因有：第一，毛笔字不考试，因为考察不便；第二，写毛笔字麻烦，弄得到处是墨水。经常能听到有的老师说，一到写毛笔字别提多乱多脏了，简直乱了套。第三，老师的毛笔字写不好，不会指导。老师也让学生写过，但学生写得不成样子，“火柴棍”、“蚯蚓”等各种各样的字体都有。有的老师提出：写字课应该有专门的老师来教。怎样有效地训练学生写好毛笔字呢？怎样把三年级的毛笔字教好？就很自然的摆到桌面上来了。

       这里，我把自己对三年级毛笔字怎么教的一些理解、策略和方法等介绍给我的同行们，希望对大家有所帮助！

一、进行毛笔字教学理论的学习

   　通过网络，主要是通过网络学习了一些关于毛笔字教学的论文、理论文章，可以说是受益匪浅！

二、研究三年级毛笔字教学状况和学生写字现状

      三年级孩子写毛笔字呈现一下特点：

    1.脏：有的孩子只要上到毛笔写字课，桌子上、凳子上、练习本上、习字册上都已经是墨汁了，有些孩子手上、脸上、衣服上弄的到处都是。

    2.写字方法不当：许多孩子在书写的时候，握笔姿势不对，坐姿不对，在写字的时候，没有掌握运笔的方法，把握不住字的结构特点

    三年级毛笔字教学情况，我个人认为主要存在这样一些问题：

    1.教师重视程度不够：有许多语文老师存在不正确的想法，现状都可以用打印机了，还用毛笔干什么呢？难道还要回到古代吗？况且写好毛笔字对孩子们将来也没有什么实际的用处，孩子学了没有用，干嘛要写呢？

    2.不会教或者不教：作为老师都想把孩子教好，可是鉴于自身的毛笔字水平不高，那干脆就让孩子自己写一写。还有的老师自身具有一定的写字水平，可是教学理论水平不高，对字的运笔路线和结构特点的熟知不会表达，茶壶里煮饺子。还有的，我估计就是怕麻烦，教学中用到大毛笔、投影等教学用具，干脆省省心，就凑合着过吧！

三、做到良好的开端是成功的一半

      学期初指导学生写毛笔字是最难的，三年级的孩子才刚刚接触毛笔，不会抓毛笔，更不会写，因为先前没有写过，更别说是爱护毛笔了。因此，在三年级写毛笔字的起始阶段应该抓好抓实。具体是这么做的：

    1.    从行动上重视起来

    开学的时候，在布置准备的学习用具中，就有毛笔和墨汁这两样东西！在开学的班主任讲话中，我就讲到了三年级比二年级多了好几样东西，其中重要的一个就是要写毛笔字了！

    2.    毛笔字指导和培养良好的学习习惯相结合

    三年级语文教材第一课就是培养良好的学习习惯（5），旨在要求学生认真写好毛笔字、认真写好钢笔字。认真写好毛笔字这一课，目标是指导学生学会毛笔字的执笔方法，训练正确的握笔和书写姿势，初步培养学生写毛笔字的良好习惯；指导学生初步了解文房四宝的有关知识。懂得如何使用和爱护毛笔，培养正确使用、爱护毛笔和注意整洁的好习惯。重点是教会学生掌握写毛笔字的执笔方法和书写姿势。

    写毛笔字的姿势和写钢笔字的姿势相同：头正、肩平、身直、臂开、足稳，这个要求学生记住，同时我们还编写了坐姿儿歌，要求学生会背诵：足摆平、身坐直、臂撑开、头放正、笔执对、字写好。执笔方法就只能现场演示，逐个示范，让学生互相纠正。

      关于文房四宝，墨汁是现成的，纸是习字册和大字本。关于笔就要求高一些，我们通常写字用的是中楷，我专门看来学生买的毛笔，什么样子的都有，我逐个跟他们说了，你的毛笔行不行，该买什么样子的毛笔！

    3.教育学生爱护毛笔，养成良好的习惯

      在指导学生练习写基本笔画横竖撇点捺后，教育孩子如何爱护毛笔：首先就是在写毛笔的时候掭笔要积极，而且要认真，不能吧毛笔望墨汁瓶上一戳；其次是要给墨汁评做衣服，把墨汁瓶包装起来，同时在瓶子边上做一个笔筒；最后是经常洗毛笔。洗毛笔的方法是：写完毛笔字以后，要将笔头用清水冲洗干净，再轻轻把笔头挤干，套上笔套。每一次上完写字课，写完毛笔字，都要这样做，这样才能做到干净整洁。

四、研究毛笔字课堂教学，尝试我的教学基本流程

    1.关于毛笔字教学的目标，我制定的很简要。

      写字课也和阅读课文教学一样有教学目标，不知道为什么？教学参考书上没有这方面的建议或者说是提示，那只能自己制定。通常情况下，一节写字课的教学目标有两点：一是掌握字的书写规律；二是培养学生良好的写字习惯。字的书写规律，我认为就是字的笔画的运笔方法和字的结构特点。重点是第一个，难点是把握字的结构特点。当然这个难点在习字册上已经降下来了。

2.我所谓的基本流程

      比如习字册第十一课：受、头，教学过程是这样的：

    （一）检查课前准备情况：互查笔墨本册准备情况和抽背儿歌、检查握笔姿势。

    （二）新授：1.指导写好难写的笔画：撇和捺2.先学头字，先说字的运笔路线，再书空，老师范写，学生练习，写后评议，再写一次。3.同样方法学习受字。   

    （三）巩固训练，完成作业。

      总的来说是，教学哪两个字，首先是把两个字当中难写的笔画学会，强调教师范写的作用，要求学生掌握字的运笔路线。我打算在第二学期按照我这个基本流程开一节公开课，以检验我的教学情况，和大家共同研究。

    3.写字指导重两点

      在教孩子们写好毛笔字的时候，我一直反复的强调，要写好一个字，你必须注意两点，首先是你要掌握每一个笔画的正确的运笔路线，同时你要注意这个字的每一个笔画在米字格中的位置。简而言之，注意字的运笔和结构。注意了这两方面，并且把他们做好，那么你的毛笔字就一定能写好。正如我们一直强调的，要搞好你的成绩，必须同时做好两点，那就是你上课认真听讲，同时作业认真完成一样！

    4.教学做到三多

    哪三多呢？即：多指导、多示范、多练习。指导后示范，示范后练习，练习了再指导，指导了再写。有时还可以边示范边指导。我的课堂教学基本流程就是这样。示范到位，指导精辟，训练扎实，教学效果就一定会理想的。

五、教学中重视习字册上“提示”的应用

      在我们的习字册上，每一课总有一句提示。有的是提示运笔的，如第一课：钩要正直，收笔时要转锋，出锋后不能尖细。像这样的提示，孩子们一下子看不懂，那么我就把它转化成通俗的话来说：笔锋到了下面，把笔尖抬起来一些，回去一点，再慢慢的出来，把笔尖渐渐的抬起来。

      有的是比较写法的，如第六课：注意区别横折弯钩的转弯处的两种写法。那么，我就把两种不同转弯处写法的笔画拿出来，和大家做一个比较，孩子们体会到了一个连续性强，一个似乎是断开的！

      有的是培养孩子们意志品质的，如第九课：写含永字中各笔画的字，要做到一丝不苟。我让孩子们准备好，把字写好后比一比谁更一丝不苟。

      把这些提示应用到我的教学流程之中，效果很好！