早上五点，醒了。不想起来，调一下闹铃，六点二十，起身。锻炼身体，我坚持过几回，就像别人三番五次地戒烟一样。喝杯白开水，下楼吃饭。天阴阴的，毛毛雨，没有雪。

学生早读读什么，考纲新增古诗文三篇，萧萧的《灯火》，耿立的《稻草人》。我翻了几页梁漱溟的书。

语文课，检查了名句名篇默写，想写的发稿纸，不愿写的不发。今天还好，没不要的，10多分钟收缴。说了几句课外话，这个班，学校唯一的陪读艺术班，专心投入的学生有，不太多；懒散惯了的，也有，不少。你不严格要求他，他就更不严格要求自己。教书是事业的话，它真的关乎培养一代人，鲁迅是80后，胡适是90后，他们对20世纪的中国，有多大影响。把教书当职业、养家糊口的职业，但也是讲良心的职业。在这个班级，6个人的课有6个人的上法，11人有11人的上法，19人有19人的上法，到齐有到齐的上法，但每一种上法，我都要求自己，不愧对听课的人，无愧于自己的良心。

今天，人头比较多，默写后，讲讲《千家诗》中的《题屏》，读诗需要想象，写诗需要丰富的想象力；人不能不做事，人要做力所能及的事；人要忙，要明白为什么忙，也要闲，闲中有静趣。

之后是现代文阅读，萧萧的《灯火》。灯火，有照明作用，灯亮了，眼前就亮了，眼前的事物就明晰了；灯火有引领作用，它在不远的前方，眨巴着眼睛，向着你微笑；灯火给人以归宿感，繁华世界，锦绣丛中，知道有盏灯为你亮着，脚底有力了，心头就温暖了……“一个人点灯，不放在斗底下，放在灯台上，就照亮一家的人”，人离不开灯火。这是我的闲想，也与萧萧的文字有关。我们的思路是，明白了写什么之后，探究“灯火的意义”，采用静心思考后两两合作的形式，还好。同学写出了自己的答案后，再说出为什么会有这答案，要点加解释，他们已经写的加上后来说的，正好就是答案。另一个典题是关于人称与视角问题，有些新知识，做教师的落后于时代，用30年前的东西去教，还自以为是，是可叹的；意识到，不去补上，又是可悲的；意识到，补上了，不运用于教学中，不让学生得益，是可惜的。这个点，多敲打了一会。

中午，还没有阳光，匆匆忙忙，也没忙什么。

下午第一节备课，之后一同事说，澡堂开放，于是洗澡去。接下来，非单班的课。所谓非单班，就是不去考单招的学生组成的班，一个年级50人左右，课都在下午，周末，有几个请假的。我们的课得不同于正常的进度，不教上午原班级所学。我像螺钉，这会补到这班了。我确定了“时文名著、诗歌、读写”这样的课型。今天就是先读《“拼爹”之后“拼同学”》，服务于考试，语用中的新闻点评、论述类文章的理思路、议论文写作，都可得益；服务于人生，学生多少都明白一些关于自身社会角色和提高自己人力资本的问题。古诗是刘方平的《月夜》，“虫声新透绿窗纱”，听虫声知春暖，何等细微；一个“新”字传达出感知春来的新鲜感、愉悦感；用“透”不用“穿”或“钻”，没有力度恰恰见出新生命的稀疏、微弱；“绿”字已见一种亮丽葱茜的春色，清新可爱。接下来研读龙应台的《缴械》，四个点——缴械的原因与含意、阳光的寓意与作用、人称安排的特色、细节中人物的情感活动。只要大家觉得这么上有收获，就这么上。

晚五点，回家。阴阴的，有阳光差不多也落山了，细雨。穿棉大衣不便，套上雨披防寒。又到堵车的地方，七弯八绕，过去。北风，越起越大，车越走越慢。临近家边，车和人走的速度相当了；还好，到了，六点半。

看会新闻，普京、朴槿惠、奥巴马、安倍。红薯稀饭、馒头、平菇青菜，真是奇怪，怎么吃青菜里都有肉香。

八点二十不到，休息，周六还有课。

所以郑重其事地记下这平平常常的一天，因为地球人大抵都记得——2012年12月21日。