梦的大森林充满炽热

----读吴宝全老师散文集《大森林里的森工人》有感 

石晓明 

当我拿到这本文集的时候，就被那厚重的书名所感染。夜深人静，我坐在台灯下，坐在这果实飘香的秋季，像坐在这本文集的封面，翻看着一个个篇章，浏览着一行行目录，仿佛身临其境于那千姿百态的云下、峥嵘峭拔的七星峰顶；这里记录着我们心中的英雄雷锋、也有龙江森工人的森工精神；有森工精神的话外篇“也说袭人”，也有“美学与语文”。由于时间关系，这里我仅选取一篇，汇报一下我的读后感。

“美学与语文”一文共有9764个字，无论从篇幅上，抑或文章思维逻辑和内容上，此篇足可以称得上是一篇优秀的学术论文。

出于职业关系，我也曾是一名语文老师，因而这个篇目就很吸引我。读后受益匪浅，深感也曾是语文老师的吴宝全老师学识渊博，理论功底丰厚，具备了一个优秀语文老师应具备三种智慧：人文智慧、教育智慧、语文智慧。

首先，吴老师具备了人文智慧。

一个好语文教师只有对人文理念进行了系统的深入的思考后，才能活得清醒、坚实和底蕴十足，富有激情，充满书卷气息，才能拥有源源不断的教育教学发展动力。吴老师就做到了这一点，在他的此篇内容里，明确指出了语文教育中存在的弊端“四个化”：即人文精神淡化，听说训练弱化、阅读教学繁琐化和写作的程序化；把语文教学中存在的问题概括为“三少一多”：即识字量少、阅读量少、写作量少、练习册多。与此同时，思维缜密的阐释了造成这样的后果的实质缘由于弱化了人文精神，脱离了美学，在语文教学中许多文质兼美的文章，其思想意义在相当程度上形同虚设，只是寻词摘句，用解剖刀肢解作为训练的例子，好端端的文质兼美的文章，被肢解成若干习题，抠字眼，抠层次，文章的灵魂不见了，真是一针见血！

一个好的语文教师不但要以儒家的思想来涵养自己，同时也要有道家的飘逸和灵动。在这样一个喧嚣、浮躁、功利的时代，语文教师要想守住自己的操守，让自己淡定、从容、宠辱不惊，就需要以道家的思想来润泽自己，让自身能够超越生命困境，实现心灵的自由。我觉得从此篇中足以看出吴老师就是努力这样做的。

其次，吴老师具有教育智慧。

一个方向不明的语文教师就是在“毁”人不倦。语文教师要形成自己的教学理念，就要不断地追问：什么是理想的语文教学境界？什么是优质的语文课？什么是你启迪给学生生命的方向与审美的价值？什么素质能为学生综合学习实践带来益处和生命的尊严？我觉得，吴老师作为语文教师，他是够格的，从他的此篇中我们不难发现，吴老师对这些问题进行寻根究底的反思，在此基础上追寻语文教学的真谛，寻找教学的规律、反思教学方法、探索学生的心灵世界，不断提高对语文教学的感受力、理解力、判断力和审美力。

第三，吴老师更具备语文智慧。

首先，语文教师要提高自身的修养，以自己的人格魅力来感染学生。语文教育是需要情感和心灵参与的，语文教师要“举着旗子”，而不“挥舞着鞭子”。其次，在教学策略上，语文教师要与学生共同建立人文道德与理想平台；再次，要对学生进行语文价值引导。在这个价值多元的时代，语文教师要在尊重价值多样的前提下引导学生建立基本的语文学习观。是的，只有用幸福才能塑造幸福，用美好才能塑造美好。优秀的语文教师要善于为学生营造良好宽松、和谐的教学生态环境，让学生充满幸福感，充满美感，只有这样，才能真正学好语文。优秀的语文教师就是要善于帮助学生规划人生，让学生在美的感召下，形成人文智慧、学习智慧、语文智慧。

优秀的语文教师智慧生成的途径，就是博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之。这一过程是不断积累“文”的过程，而“文”是为了更好的“教”。“文教合一”。需要长期的努力，只有不断超越自我，在学习和教学实践中深刻地感悟人生、感悟语文、感悟教学，语文教学的智慧才能日积月累，臻于完善。吴老师正是这样的努力为之，从此篇中淋漓尽致可以看到，正如他在文中最后阐述的那样：语文教育必须遵循语文科学所揭示的语文教育规律，更要符合审美认识的特点，从而更加自觉地有效地解决语文教学中存在的弊端和问题，在我们“山穷水复疑无路”的苦苦探索中，美学会给我们带来“柳暗花明又一村”的境界。我觉得，这就是吴老师“美学与语文”的初心所在，为我们树立了榜样。

2022/9/17