课题

人教版五年级上《月是故乡明》单元整理与复习

时间

两课时

主备课人

布衣暖

辅备课人

语文教研组全体成员

教学目标：

 1．会读本单元中的生字词并正确书写。

 2．有感情地朗读课文，背诵、默写古诗。

 3．品味语言文字，理解作者表达的感情。

 4.体会作者抒发情怀的不同写法，学习表达。

重难点：

教学重点：背诵、默写，积累语言，学习表达。

教学难点：体会诗人思乡怀亲的思想感情，领悟作者表达方法。

教学准备：结合笔记和一点通等资料完成复习卡要求。

                                教学过程

通 用 教 案

修  改  补  充

一检查预学，导入：

今天我们进行第二单元的整理和复习。

大家已经按复习卡完成了预学。现在老师要检查大家的预学情况。

一、课文及作者

5.                                    

6．                           7．                 8．

师引导区分5课前两首是诗、第三首是词、6、7、8课是散文。

二、生字整理

•       参考179页生字表（一）6、7、8课生字，组长考核小组成员会读，记下易读错字并注音。

魂  幽  葬  颇  腮  玷  秉  谓  飕  衰  侨  眷 萝  航  潺  婀  粼    涸  缀   螃  蟹

老师注意各组学生情况记录。（我们组错的字分别是）

•       参考183页生字表（二）5、6课生字，组长考核小组成员会写，记下易写错字并写3遍。

洛  榆  畔  帐  魂  缕  幽  葬  愁  腮  甚  绸  呜  谓梳  衰  绢  侨

老师注意各组学生情况记录。（我们组写错的字是

三、词语盘点

•       参照71页读读写写，练写容易写错的字，并提醒小组每一个成员写对。准备老师抽考。

幽芳    飘泊    唯独    顿时    慈祥    稀罕     离别    大抵    精神    品格    灵魂    骨气   民族    气节   磨难    欺凌    境遇    毕竟 所谓    梳理    衰老    珍藏    手绢    华侨 能书善画   风欺雪压   顶天立地    低头折节

读两个气不一样

板演，考写。

•       参照71页读读记记，读准每一个词，容易读错的词记下，提醒小组每一个成员读准。准备老师抽考。

玷污     秉性    眷恋     姿态     迷人     至少     邻居     成熟     完整     尤其     提前     潺潺    婀娜     舞姿     粼粼     波纹     干涸     点缀    螃蟹     浮现     潮湿     流通      舒服    印象    凉飕飕      颇负盛名      香飘十里     守望相助

指名读。理解词语。秉性：本性。颇负盛名：很有名气，名气很大。守望相助：互相帮助，和睦相处。

四、内容回顾

•       三首古诗词或融情于满目（   春色 ），或寄情肃杀的（   秋风   ），或由北方（风雪）勾起，但都表达了（    思乡 ）之情。

•       《梅花魂》写了远在异国他乡的老人，把他的感情寄托于（    梅花  ），表达了对祖国、对家乡深深地（ 眷恋     ）。

•       《桂花雨》描写了作者儿时的（     摇花乐     ）的美好回忆和深深怀念。

•       《小桥流水人家》则深情地写了留在记忆中的（            故乡的生活      ）。

共学

五、品味奇字

预设：

•       春风又绿江南岸，明月何时照我还。

（形象鲜活，春意盎然，读来仿佛有阵阵春风拂面。）

•       洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。

（ 秋风是无形的，本不可见，但秋风可使秋叶飘落给人一种萧条肃杀的景象。作者见到此景，怎能不想家？）

•       风一更雪一更，过程碎乡心梦不成。

•       （身离故乡之远，行军之难。）

•       鸟宿池边树，僧敲月下门。

（敲字更能显示月夜的寂静，有很有礼貌。）

•       桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。

（写出了桂花的香气，香透了人们的村子，香透了人们的心，人们的生活。

•       于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。

说明作者不是一次想起，传递出作者对家乡桂花的深深怀念。

六、品悟语句

•       这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”

外祖父教诲我要学中国人有骨气，也是在表白自己他漂泊海外，中国人的气节没变，对祖国的爱没变，就像他深爱的梅花有品格、有骨气、有灵魂。

可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”

母亲不是在用嗅觉区分，而是在用情感体味，母亲每年闻着桂花香、

收桂花、贈桂花、吃桂花做的食品、喝桂花茶，桂花已成为母亲生活不可缺少的部分，所以这么说。

学以致用，让我们品词析句的方法欣赏林清玄的《故乡的水土》，打开课外阅读。（抓住一个字、词或一个句子品味情感，作批注）。

七、揣摩写法:在这一单元的学习中我们学习了三种表达情感的方法：融情于景、寄情于事、直抒胸臆。（说出以下语句使用了上述的哪种表达感情的方法。）

1.       我爱我的老家，那是我出生的地方。 (     直抒胸臆              )

2.       那段日子，深深的印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。(       直抒胸臆       )

3.       一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕引导村庄。溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。 (    借景抒情      )

4.       父亲的书房就在前面，我可以天天去玩。那是一座空气流通、阳光充足、有东南两面大窗的漂亮房子。清晨，可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来。夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了！更美的是，我由东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳。(    借景抒情              )

5.       我和一群六七岁的小朋友，最喜欢扒开石头，寻找小鱼、小虾、小螃蟹，我们并不是捉来吃，而是养在玻璃瓶里玩儿。 (       寄情于事            )

6.       我曾经随着采茶女上山摘过茶叶，我喜欢欣赏茶树下面紫色的野花和黄色的野菌。(        寄情于事)

7.       在你的作文《二十年后回故乡》中你用了那种表达方法？

日积月累：

有关思乡思友的古诗句：

•       悠悠天宇旷，_______________切切故乡情______。（张九龄）

•       __________________浮云终日行___，游子久不至。（杜甫）

•       落叶_________他乡树____，寒灯独夜人________。（马戴）

_明月有情（   应识我       ），年年相见_在他乡_。（袁枚）

•       家在梦中何日到，______春生江上几人愁________？（卢纶）

•       ________江南几度梅花发_____,人在天涯鬓已斑。（刘著）

•       在外漂泊的游子每到节日更思念自己的亲人，最能表达这种感情的诗句独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。王维

 背诵《长相思》默写《泊船瓜洲》、《秋思》。（家长签字）

延学

.选做：我会唱思乡的歌，并记下歌词。推荐《故乡的云》

我还积累了思乡的诗词。推荐余光中《乡愁》

阅读《课外阅读》其他文章，抓字、词、句品味作批注。

一至四为预学内容

对于出错的同学和出错的字你们怎么处理？

预设：盯住人，盯住难写易错字。呵！挺有招。咱们来检验效果怎么样？派个代表那你们组的难字考考他。听写。

看！

盯住难字省时高效；互相帮助共同进步，你们组做的真好！以后咱们都向他们组这么做！

鸟宿池边树，僧推（敲）月下门。 为什么用敲字？

敲字更能显示月夜的寂静，又很有礼貌。

看来大家都还记得推敲的故事

古人写诗常常要这样字斟句酌，反复琢磨，我们读文也少不了抓住字词品味。

看第五部分

每人选一句和小组的同学说说

听时不说，有不同看法听完再说。

小组任选一句每个人都说说

提前发作文本

不必放在课上，作为课下检查内容

像这样夯实字词，抓住内容，品词析句，学练表达，延展阅读都得到了锻炼，我们的期末成绩一定会有进步！不过我一个人需要两晚上才能设计好这么一张复习卡，你们能不能……

教学反思：以往的复习课关注知识，老师整理学生背记，可是发现学生的收获甚微。这一次，我以大家熟悉的思乡怀亲单元为基地，尝试复习课由重知识到重能力的转变，由封闭到开放，由先学到后教，并以此引路作为其他单元整理复习的依据，为学生自主学习、合作学习提供帮助。复习卡的使用为学生学习交流及家长辅导提供了有效帮助。大大提高了复习效率。