9的乘法口诀和用口诀求商

                                   苏州市相城区黄桥实验小学 张文丽

教学内容：苏教版小学数学教材二年级上册第80-81页的例5、“试一试”、想想做做第1-3题和“你知道吗？”

教学目标：

1.借助现代信息技术，创设学生喜闻乐见的学习情景，让学生经历编写9的乘法口诀的过程，理解口诀的意义，明白9的乘法口诀的来源，掌握用9的乘法口诀计算的方法。

2.引导学生通过计算、观察、比较，发现9的乘法口诀的规律，并能运用规律熟记9的乘法口诀，较熟练地用口诀计算，从而培养学生初步的抽象、概括能力。

3．利用媒体演示，渗透数学结合的思想，提高学生独立思考的能力，初步培养学生合作交流的良好学习习惯，增强学生学习数学的自信心。

教学重点：理解9的乘法口诀的意义、熟记9的乘法口诀，会用口诀计算。

教学难点：发现规律，并利用规律来记忆9的乘法口诀。

教学过程：

一．   欣赏动画，激趣导学。

1、课前热身：播放“西游记”动画片中的片头曲部分的视频。

谈话：小朋友，听过这首歌吗？会唱吗？

你们有没有发现歌词中，还有一些数，是多少？分别表示什么意思？

师：唐僧师徒四人经历了九九八十一难终于取得了真经，我想我们学习同样也是这样呀！在学习过程中会出现各种困难，我们就要学好各种本领，努力克服困难，将来才能取得更大的成就。

【设计意图：《西游记》是儿童喜爱的童话故事，孙悟空、唐僧等形象是小朋友熟悉的人物。播放《西游记》片头曲，不经意间学生进入了自己熟悉、喜欢的情境，为正式开始学习做好了心理上的准备。尤其是“七十二般变化”、“九九八十一难”等歌词，正是本课要学习的9的乘法口诀的得数，为学生熟记9的乘法口诀进行了孕伏】

二、自主探索，编写口诀。

1、用加法得出9的乘法口诀的得数，初步感知排列规律。

师：我们在一年级认数时，有这样一个数很特殊（媒体闪现卡通的“9”）

问：小朋友知道，它特殊在哪里吗？

媒体出示：你们能每次加9，将得数填在方格里吗？

学生独立填写后，指名汇报，媒体逐个闪现。

看着表格说一说：1个9是9，2个9相加是18，3个9相加是27.……

引导观察方格中的数，问：这些数有什么特别的地方？

（生：后一个数比前一个数多9；十位上每次多1，个位上每次少1；18和81是把个位和十位交换了位置……）

2、用减法得出9的乘法口诀的得数，发现不同的排列规律。

师：这些数不但能用加法得到，用减法也能得到，信吗？

出示：

问：不用数，你们知道 有几个吗？能说说你的想法吗？

这里有几个9，比10少几，是几？

媒体在图的右边出示：1个9，比10少1，是9.

出示：

问：现在有几个9，比多少少几，是多少？出示：2个9，比20少2，是18.

那么3个9比多少少几？该怎么想呢？把你的想法和同桌说一说，再填一填。

学生交流填法。

师：看着图，你能照样子推算下去，把想想做做第1题完成吗？

学生填完后，看着屏幕上，读一读，思考：刚才我们要知道几个9是多少，是怎么想的？

生：几个9相加的和就是比几十少几，用几十减几就能知道了。

【设计意图：以学生已有的知识经验为基础，让学生连续加“9”，结合五角星图，运用减法计算几个9相加的和，一方面可以让学生体会口诀的来源，另一方面为编写口诀、理解口诀的含义进行了铺垫，还培养了学生的迁移能力、渗透数形结合的思想。】

3、观察比较，感悟口诀的来源，自主编写口诀。

师：请大家把减法算得的得数与加法算的的得数，比一比，是否一样？

这些得数都与几的乘法口诀有关？板书课题：9的乘法口诀

问：1个9是9 ，你会把它编成一句口诀吗？指名编，教师板书：一九得九

2个9是多少？怎么编？指名编，教师板书：二九十八

你们能继续编下去吗？

学生在书上将例题中的口诀编完整，然后指名汇报，全班核对。

4、寻找规律，探究记忆9的乘法口诀的方法。

（1）师：读一读，想一想9的乘法口诀有什么规律？

9的乘法口诀有几句？

我们试着背一遍好吗？

学生齐背9的乘法口诀。

（2）问：你觉得哪句最好记？哪一句或哪几句比较难记？

          七九是多少，你能教教我该怎么想吗？六九不知道怎么办？

八九是多少也不记得呢？前后两句都不记得，怎么办？

只会算减法，怎么办？

（3）齐背9的乘法口诀，好记的背轻一点，难记的背大声些。

【设计意图：艾宾浩斯的“遗忘曲线” 告诉我们，学生对理解了的知识、有结构的知识，能记得迅速、全面而牢固。因此，针对“9的乘法口诀”句数多、得数相对较大，快速熟记比较难这一特点，利用媒体的闪现等功能，让学生观察、比较，发现9的乘法口诀的编写规律，并通过用规律和乘法的意义等知识让学生在头脑中不断辨析，从而丰富对9的乘法口诀的感知，这样有利于培养学生灵活思考问题和创造性解决问题的能力，渗透加法思维、减法思维和比较思想。】

5、运用游戏，及时巩固，熟记口诀。

（1）对口令

先师生对口令；再同桌对口令；最好推荐一名男生和一名女生进行对口令的PK。

（2）再次齐背口诀。

6、多种感官参与，顿悟9的乘法口诀的神奇

师：9的乘法口诀还可以用我们的双手来帮助记忆，瞧……

将教材中的“你知道吗”以动画的形式逐一进行播放，再整体出示

 

问：二九十八的十在哪儿？八在哪儿？

师：我们看着屏幕上的演示，边操作边说口诀，好吗？

学生模仿着练一练、说一说。

【设计意图：让学生运用多种感官参与记忆口诀，这样既可以利用口诀的整体结构记忆，又使学生在模仿活动中感知9的乘法口诀记忆方法的多样，体现了“寓教于乐”的教学原则。】

四．学以致用、深化理解。

1、设问：学了乘法口诀有什么用呢？

     二九十八可以算怎样几乘几的乘法？还可以算怎样的除法？

板书：    9×2=   2×9=

18÷9=  18÷2=

2、完成想想做做第2题。

问：用一句口诀可以计算几道乘法算式，几道除法算式？有不同想法吗？怎样的口诀只能算一道乘法算式和一道除法算式？

学生自主口算，问：你是用哪句口诀。

3、（1）小蜜蜂采蜜

 

1

2

3

4

5

6

7

8

9

（2）快乐大转盘

4、出示

 

问：你们知道什么是9元超市吗？

（1）    你想买什么？买几个？要花多少钱？你是怎么想的？

（2）    同桌互相说说想买什么？要花多少钱？

5、在生活中，你听说过或见过有关9的现象吗？

学生举例，教师补充如：九头鸟、九尾狐等等。

3只9头鸟一共有多少个头？7只九尾狐一共有多少条尾巴？

【设计意图：设计形式多样、层层递进的练习，让学生运用9的乘法口诀解决简单的实际问题，体会学习的价值。】

四．全课总结，体验价值。

1、今天我们学习了什么？你有什么收获？

2、师：你知道吗？我们在一年级下学期学习的《九九歌》就是运用9的乘法口诀来编的。你们还会背吗？

一起背背看。

      课件出示《九九歌》

 

三九四九冰上走

八九雁来

五九六九沿河看柳

九九加一九,耕牛遍地走

一九二九不出手

七九河开

 

 

 

设问：儿歌告诉了我们什么？

介绍：从冬至那天算起，以九天作为一周期，连数九个九天，到九九共八十一天，冬天就过去了。

问：当“三九”结束时，一共过了多少天?第72天在第几九呢?

师：古代劳动人民发挥聪明才智，巧妙地用《九九歌》来推算整个冬天天气冷暖变化的气温情况的，你们看，学习乘法口诀多么有用啊！小朋友可要牢牢记住哦！回家后把你学到的口诀背给爸爸妈妈听，好吗？       

【设计意图：《九九歌》作为中国的传统文化，也作为我们要传承的“数学文化”，以其活泼、简明易懂的形式出现，符合低年级儿童的认知特点和认知规律。这样设计，除了让学生体会在生活中的广泛应用，还通过有针对性的、与口诀直接相关的设问，让学生进一步体会学习乘法口诀的好处及价值。】