黄桥实验小学“十一五”滚动课题

《小学数学问题解决策略的实践研究》

课题研究执施计划

近年来，有关解决问题的心理学研究是认知心理学研究的热点。然而，有关解决问题的策略的研究却一直是一个研究相对薄弱和不充分的领域，随着国内外对数学问题解决的实践和研究不断深入，对学生进行解决问题的策略的教学越来越引起广泛的关注。社会发展和教育改革对解决问题的能力提出新的高要求，认识解决问题的策略的本质，了解适合小学生的解决问题的策略的类型，有助于教师开展解决问题的策略的指导工作。

基于以上认识，为了提高学生的解决问题的能力，丰富小学数学解决问题的策略的研究的理论体系，为教师的实际教学提供有益的指导和启示在学校的支持和帮助下，结合学科特点明确提出了《小学数学问题解决策略的实践研究》的课题作为我们以后教学实践的研究课题，并于2008年11月向区教科室提出申报。经过专家们严格、公正的论证和审定，于2009年3月正式批准为“十一五”区级研究课题。

为使《小学数学问题解决策略的实践研究》课题研究规划有序，实施过程科学规范有效，特制定本执施计划。

一、课题组人员分工安排：

    张文丽：小学高级教师，黄桥实验小学教导处助理，相城区小学数学学科带头人，主要负责中年级数学教学的调查和研究。

    陈龙花：小学高级教师，黄桥实验小学骨干教师，曾在区评课选优活动中获一等奖，主要负责高年级数学教学的调查和研究。。

     胡菊兰：小学高级教师，担任黄桥实小辅导区一年级数学教研组长，主要负责低年级数学教学的调查和研究。。

二、子课题组设置：

根据本课题研究的内容和目标，借鉴学校课题组研究的经验，为体现课题研究的有效性，系统性，衔接性，激发全体实验教师积极参与课题研究的热情，根据研究成员的任课情况，拟设置3个二级子课题组，具体如下：

主课题：张文丽

《小学数学问题解决策略的实践研究》 

二级子课题：    

低年级：胡菊兰

培养学生良好的解题习惯

中年级：张文丽

培养学生初步的分析问题、解决问题的能力

高年级：陈龙花

灵活运用所学策略解决生活中的实际问题 

三、课题研究步骤：

《小学数学问题解决策略的实践研究》课题计划从2008.10至2012.6（共三年半）分三个阶段进行扎实有效的实验研究。

（一）准备阶段（2008年10月——2008年12月）                                                                                              ⑴做好课题的选题，申报及论证工作，修定课题方案，并成立课题组。

⑵收集资料，加强理论学习。

⑶调查课堂教学现状。

⑷拟定实验研究方案。                                                                                                             （二）实施阶段（2009年3月——2011年12月）                                                                                                         　⑴制定具体的研究计划，开始操作性研究。

⑵在研究的过程中，随时调整研究方案。

⑶开展阶段性研究成果总结。                                                

（三）总结阶段（2012年3月——2012年6月）                                                                                                  ⑴课题组成员整理有关课题的资料、数据。

⑵完成课题研究的结题报告。

四、课题研究目标：

我们对小学数学问题解决策略的研究旨在“让学生参与知识建立起来的过程”（布鲁纳语），努力挖掘学生的潜能，培养学生发现、分析、解决问题的能力，养成自主探索、自我评价、合作交流的学习习惯，增强应用数学的意识，体会学习数学的价值，达到锻炼人、完善人的目的，为推进数学教学实施素质教育，为培养创新人才奠定基础。

具体目标是：⒈努力提高学生应用数学知识解决问题的能力，并通过数学学习发展学生的理性思维和创造性才能，使学生养成“数学地思维”的习惯。

⒉牢固树立“以学生为本”的思想，竭力为学生创设一定的数学活动情境，让学生在教师创设的数学活动中进行探索、猜测、修正，从而主动地进行自我构建。

⒊学生能主动地对已有的解题策略和解题模式等进行分析、综合、转化、调整，从而形成对新问题的领悟，促进新问题的解决。

⒋不仅要教会学生解决问题，更要帮助他们认识数学的价值，掌握提出问题的艺术，并不断探索下去的良好学习习惯。

五、研究方法及措施：

1、研究方法：

    为了便于课题研究的实施，本课题采用行动研究法和案例法为主。全体实验教师在专家和理论的指导下，边实践边研究，通过对典型课例的计划、研究、反思，总结出有效的、多样性的解决问题的策略，切实提高学生的解题能力，为学生终生学习打下良好的基础。

2、研究措施：

为了扎实开展《小学数学问题解决策略的实践研究》课题实践探索活动，努力完成本课题研究任务，有效落实以下措施：①加强教师现代教育理论培训②定期开展课堂观摩研讨活动，注重应用反思和总结。③提供实验教师教学经验交流机会和平台，督促他们积极参与课题研究。④争取多参与一些学术培训，多听一些优质课，开阔教学视野。

六、预期研究成果：

①向上级科研部门提交课题研究实验报告一份。②发表一些课题实验研究论文。③利用网络资源制作一些教学课件。④总结成功案例。

八、课题研究活动的要求：

（一）关于课题研究规划：

《小学数学问题解决策略的实践研究》主课题第一阶段（准备阶段：课题申报，填写课题申报表，制订课题研究方案，成立课题组织）工作已经完成，现已进入课题研究第三至第五阶段。

根据《黄桥实验小学辅导区课题过程管理条例》，课题研究第二至第三阶段的具体工作规划如下：

1、制定二级子课题研究方案和执施计划。

2、明确二级子课题的研究目标和任务，并开始实施。

4、按照《黄桥实验小学辅导区课题过程管理条例》，认真做好课题研究的研究过程、中期评估、学期汇报、成果鉴定等一系列工作。

（二）二级子课题组研究规划和活动要求：

根据课题研究步骤，二级子课题第二至第三阶段工作规划如下：

1、制订课题研究方案和执施计划（《课题研究工作手册》）。

2、针对各年级中问题解决策略所存在的问题展开调查，并组织教师加以分析。

3、分阶段开展研究，并及时反馈研究情况，填写年度工作汇报表，接受专家的检查指导，课题中期评估积累课题研究过程资料。

   4、根据学校教科室和相关专家对课题中期评估情况，修正该阶段的课题研究计划，提出下阶段的工作设想，并且继续开展整合研究活动。

5、向学校教科室提出结题申请，填写结题申请表，撰写课题结题报告，整理研究成果，为课题结题鉴定提供具体详尽的过程研究资料。

根据《黄桥实验小学辅导区课题过程管理条例》、《黄桥实验小学辅导区课题组教科研活动要求》，课题组研究活动要求如下：

1、每月集中学习符合课题研究的理论，并摘录要点。

2、每月进行一次具有实效性、针对性的课堂教学实践探索活动，并认真记载好《教科研手册》。

3、课题研究实验教师每学期上2节围绕课题研究的公开课。

4、每学年向学校教科室递交1－2篇具有理性思考价值的课题研究论文。

5、课题组长要及时识别、发掘和总结本课题组研究的经验，组织指导课题组人员撰写课题研究论文。

6、课题组长要扎实有效地做好课题的选题申报、论证立项、方案制订、研究过程（年度汇报、中期评估、反馈完善、资料积累〔课题研究阶段论文、教学设计、教学案例、课例录像、学科教学课件等〕）、结题报告、结题鉴定等管理工作，努力为课题研究提供具有一定价值的真实有效的过程研究资料。