一、总体评价
2006-2007年度期末考试已经结束,留给我们以无尽的思索空间。认真总结得失之处，当为我们明年的备战高考拓出更宽阔的通向成功之路。
2006-2007年的临汾地区高二年级语文试卷能和高考接轨,不求新奇，不哗众取宠，而是以平实又新颖，在延续既往试题的架构特点，以求稳定之外，又不乏创新的变化，有些变化甚至成为试卷的亮点。因此，这份试卷，是很好地体现了《高中语文课程标准》对语文学科性质的界定，对语文学习和语文考查要求成功的试卷。对此，我校语文教师和学生对试卷是基本满意的，对试题中所体现出的变化，也是基本上予以了肯定。
    二．试题考点及（部分）答案：

高二年级试卷采用高考模式，即分I、II卷的方式，I为基础题，该题重视基础，便于学生发挥水平，但个别题目偏难，如第2小题关于词语解释一题，失分率很高。
     II卷的古文翻译、诗歌鉴赏、散文阅读难度适中，能体现区分度；第13题的诗词填空灵活多样，是一个好题型。

题号    考查内容、能力          应得分        答案

    一、语言基础知识和语言表达能力（12分，每小题3分）

    1错别字                                       D

2词语解释                                     A

3成语使用                                     B

 4语病                                         A
       二、科技文阅读                （9分，每小题3分） 

 5文意概括                                     D   

6文意理解                                      C   

7文意推断                                     B

  三、文言文阅读                （9分，每小题3分）

  8实词的解释（宗、节、从、傥）                 C

  9虚词的意义和用法（乃、而、因、之）           A
     10内容的叙述与分析                            D

    四.   诗歌鉴赏、文言文翻译和默写（23分）

    11    文言文翻译                （10分） 

    12诗歌鉴赏（诗意理解，抒发的情感）（8分）            

    （1）该词化用了古人的哪些诗句：                       
    （2）表达了什么内容、抒发了什么情感？
    内容：表达了作者由于见到歌女而触发的同情和思恋

   13 名句默写                      （5分）

    《登高》的颔联：

    《赤壁怀古》中的句子          

    五.   现代文阅读                （22分）
14．多数人都蜂拥着在山外看“灿烂如花”的红叶，言外之意在表明什么？（4分）答：

15．当作者看到了秋风中缓慢旋落的红叶，便想到了京剧舞台上的虞姬。作者觉得两者有什么相似之处？（6分）

答：

16面对山谷中的树，为什么会发出“我们为什么竟不如树”的感慨？（3分）答：

17．结合文意，你认为秋风中的柿树在“试图向我们证明”什么？（5分）

答：

六   语言运用（15分）  

18 考察学生对文言文中量词的把握。

19图文转换题

   20  仿写（仿写一题包含的答题要素：句式、比喻、选择不同的职业）

七   写作话题作文                      （60分）

    21   雨后，一只蜘蛛艰难地向墙上已经支离破碎的网爬去，由于墙壁潮湿，它爬到一定的高度，就会掉下来，它一次次地向上爬，一次次地又掉下来…… 第一个人看到了，他叹了一口气，自言自语：“我的一生不正如这只蜘蛛吗？忙忙碌碌而无所得。”于是，他日渐消沉。第二个人看到了，他说：这只蜘蛛真愚蠢，为什么不从旁边干燥的地方绕一下爬上去？我以后可不能像它那样愚蠢。于是，他变得聪明起来。第三个人看到了，他立刻被蜘蛛屡败屡战的精神感动了。于是，他变得坚强起来。

    三、高二语文试题特点：依纲、平实稳定、可借鉴

    严格依据高考考纲的精神。在学科考查的主体内容、相应学科能力、试卷的长度、需要阅读的文字总量、要求学生书写的字数、试卷的结构、题目的类型、题干的表述、试题的难中易及主客观试题的比例等方面体现了“考试说明”的精神。   

试卷总体设计似曾相识，稳字当先。基本保持了2006年高考试卷的风格，其中不乏变革、创新的成分。

    试题中蕴涵的考纲理念，无形之中将中学语文教学纳入“有据可依”的轨道，有助于提高学生的学习积极性。

    四、试题评价：

    1、语言基础知识和语言表达能力：看似不难，做对不易。选材重视学生基本素质的培养，和课本接轨，有助于学生更好的运用课本知识。

    上表可见，第一大题4道小题，考查内容依次是词语的字形、词语的解释、词语（包括成语）的运用和病句修改。

    词语考查无论是字音、还是字形，无论是结合语境选择词语填空、还是使用成语，均体现了“以本为本，以纲为纲”的原则，不偏不怪。

    特别是成语的考查，实际上是对文化积累的考查，没有一定量的成语积累，很难在生活中恰当运用。虽然此次考查的四个成语“捉襟见肘、相濡以沫、首当其冲、头角峥嵘”如在嘴边，但由于成语意义整体，结构定型，来源复杂，使用时仍需要注意防止以今律古而望文生义，要确切理解成语的语境，在细微差别上下工夫。

       默写范围，明明白白写在大纲之内，实实在在想给学生送分。如果按要求，都是本学期里所学的，应该说，压力不大。考生默写中出现的问题是错别字多。我们应该在赞赏默写一题设计精巧的同时反省我们语文教学的问题。

    关于默写，学生中确实存有侥幸心理，好容易背下来，字又不会写。此次默写考查，强调理解下的记忆，这种试图在语文考题的设计中体现中华文化深厚的底蕴，艺术修养该是一件多么令人欣喜的现象，对教学有很好的导向。

    二、阅读题（文言文、现代文）选材精巧。题干简洁明了。答案有据可依。文言文阅读，文段不长，有一定的情节，可读性强。选材出自苏轼的《方山子传》。

    试题设计注意与教材的关联，典型的是9题。提醒学生重视平常的学习，把握“一”。在考查中让学生真切体会能力的转化是以扎实的基础知识做依托的，“反三”不能凭空。一道小题，3的分值，搭建起考核与日常教学的桥梁。

    现代文命题特点鲜明，题目设置无论是整体把握，还是微观阐释鉴别，总体思想是：强调阅读，力避不读文也能做题的倾向；强调答案不是空穴来风，可以在文中的词语、文句、文意、题目、主旨等显著的或隐含的信息中找到依据；强调阅读因文体不同而读法各异的技巧能够在做题中得到运用。体现了命题人对阅读考查的准确把握。

    三、写作重在考查学生的综合素质。

    写作为话题作文。 秘诀：有成功心态者处处都能发觉成功的力量。
在人生道路上，有许多事情就像上述材料中的那三人对待蜘蛛这一举动的看法一样，其实，成功并不遥远，失败也不可怕，关键是看你对细微之事的感悟心态。请以“心态与成功”为话题，写一篇文章。
　　注意：①所写内容必须在话题范围之内。②立意自定。③文体自选。④题目自拟。⑤不少于800字。
　　［写作提示］
　　这个话题实际上已涉及到心理健康教育方面的问题。当今社会竞争激烈，需要具有“健全人格”的人。事实上，由于心态不同，人们对同一事物的看法迥异，这样的例子有许多。如对待“风”的看法，乐观者说，风是帆的伙伴，能把你送到胜利的彼岸；悲观者说，风是浪的帮凶，能把你埋葬在大海深处。对待“希望”的看法，悲观者说，希望是地平线，就算看得见，也永远走不到；乐观者说，希望是启明星，即使摘不到，也能告诉人们曙光就在前头。因而，对待事物感悟的心态正确与否，将直接影响到事业的能否成功。在写作时，最好能联系生活实际，选取恰当的角度，尽量避免空泛的议论。

综观全卷，试题设计紧扣大纲，重在基础。命题日趋成熟，给今后教学提供明确的导向。2007年试题在保持语文学科本色的前提下，坚持语文综合素质考查，稳中求新并逐步形成自己的特色。