在班级管理中营造良好的学习氛围

雅礼寄宿制中学 尹驰锷

班级管理不外乎两个方面，即学习与做人两个方面。窃以为如果在一个班级的日常管理中能够营造一种良好的学习氛围的话，其他不少问题也就能够迎刃而解了。从事班主任工作两年以来，在这个问题上也曾经多次向有经验的老教师请教，也曾经在书山里埋首寻找，希望能够找到一条合适的道路，一段时间下来，居然也有一些想法，小子厚颜，整理如下，敬请方家在见笑之余，尚请不吝指正为谢！

帮助学生确立明确而且现实的学习目标。据笔者在班级学生的心理测试表明，本班共有学生51人，能够明白的表明自己的学习目的的有22人，约占所有参加测试人数的44%，而且巧合的是，在这22人中间，有18人的学习成绩一直处在班级前50%。我想，这一组数据表明两个事实：一、在我们的学生当中，能够自觉调整明确学习目的学生，并不是很多；二、具有明确的学习目的，对学生自觉学习，从而提高学习效率有很大的意义。为此，笔者在班级进行调查研究，以心理测试的办法，首先使学生明白自己在这方面的实际情况，然后根据自己的情况进行调整。但是，实践的结果不是很明显，因为现在的初中生在主动性方面略弱，或者称之为感性大于理性吧。所以笼统的要求学生要好好学习天天向上是无法达到预期的目标的。山重水复疑无路，柳暗花明又一村，在一次与学校领导闲聊的时候，听到了分层次教学的观点，于是我在班级提出一个口号：证明自己！学习成绩好的，证明自己是所有的人之中最好的；而目前学习存在一定困难的学生，也要努力证明自己不是那么差。相关联的，在班级提倡为自己学习一个月的活动：每一个人给自己选择一个自己最崇拜的人，写出崇拜他的理由，继而试一试向着自己的目标靠近，努力一个月，然后看看自己的成就。这一系列的活动提高了学生的积极性，同时，由于是分层次的进行，也不至于给学生造成太大的压力，以至于影响学生的积极性。

其次，在班级营造一种良性的竞争氛围。经过几年的教学总结，我认为初中升在学习中，依赖于外力多于内心的力量，同时由于社会的进步，小孩子之间的那种竞争意识却明显加强，如果能够良好的加以利用的话，将对学生的学习产生巨大的推动力！但是，不少的家长不无遗憾与忧郁的告诉笔者：现在的小孩在物质生活的攀比上发的心思太多了。所以对于学生的这种竞争意识，还需要好好的加以引导和利用才行。笔者尝试在班级进行了以下活动：每个同学在自己的课桌上贴一张小小的纸条，上面注明在下一次考试我要超过班级中的哪一位同学。这样就给所有的学生创建了一种你追我赶的学习氛围。不少学生和我反映，自从有了这一项措施以后，“我们不敢放松了！”我问他们为什么，普遍的回答是：他（她）好努力的，我哪敢放松。当然，也要注意的是学生的压力过大的问题，以及良性竞争的问题。所以配套的方案是在班级建立学习互助小组，把竞争对手以自愿的原则加以组合，鼓励互相帮助，达到在竞争中双赢。经过一个学期的实践，效果比较明显，班级学生的学习积极性与学习效果明显提高，特别在学生成绩差距方面明显缩小，不少有潜质的学生学习成绩有了很大的改善。

狠抓中等学生以及后进生，把这一事件作为班级工作的重点。与其他老师有所不同，我的工作重心在学习有困难的学生身上。所以在家长会上，我诚挚的向一些家长道歉：对不起，您的孩子，我关注得太少。自始至终我有一个观点，那就是一个班级的成绩，不仅仅取决于他有多少优秀的学生能进入年级前多少名，而要看他的整体实力。而一个班级的学风和整体实力要上去，必须拉动这些中等学生以及后进生。同时，我相信没有一个学生在入校的那一刻开始就存心要不学好，也没有一个学生注定要成为后进生。只能带带好学生，不能说明一个班级优秀，而能作到优生后进生一起进步，才能证明一个优秀班级的存在！为了促进后进生的进步，我采纳了一些有经验的教师的建议，分批召开会议，分别替所有的学生总结分析自己的优势和不足之处，这样的分批会议一则有利于师生沟通，再则有利于学生无所顾忌的畅所欲言，及时的发现自己的现实情况，然后再追求进步，班级的学风也就在这样的各自追求自己的目标中转入了正轨。

再次，应该加强学生学习习惯的培养。工欲善其事，必先利其器。学习方法就是学生学习的器。如果学生在学习中学习方法不对，往往会事倍功半，并可能最终导致丧失学习兴趣与学习主动性。所以在新时期老师不仅仅要是一个知识的传授者，还需要，在某种程度上说更需要我们成为一位知识学习的引导者！一个班级，如果没有自己的学习体系以及富有特色的学习方法，不能不说是一种失败的教育！为了帮助学生寻找符合自己的学习方法，我采取了一系列的措施。刚刚接手12班的时候，我早有风闻班级的学习风气不是特别好，学生调皮，课堂纪律不好。于是，进入12班以后，我对学生的第一个要求就是勤学好问，而且特别强调一个问。问，是联系老师与学生之间的桥梁，一来有利于学生学习成绩的提高，引发学习积极性，二来有利于拉近老师与学生之间的关系。其实学生和老师之间如果建立了一种亲情，你的课堂自然会吸引学生，课堂纪律也就不再成为令老师头痛的问题了。在学生养成问的习惯之后，我就进行第二步，进行了长达一个学期的测试，专门针对学习方法。每次测试完毕，和学生进行细心的总结，分析各自的学习特点，优势与劣势，以及如何去扬长避短。一个学期下来，绝大部分学生已经找到适合自己的学习方法。当然，学习方法的调整，需要一个长期的过程，而且需要针对不同时间的学习特点及时的加以调整。然后在第二步之后，就鼓励学生向班级中间学习习惯较好的学生进行交流，最大限度的调整自己的学习进入最佳状态！

最后，需要和家长一起营造班级的学习气氛。老师的工作，如果不能得到家长的支持，很难达到我们所预期的目标，不是有一个经典的公式吗？5+2<5，意思是说学生在学校里面学习了五天之后回到家里休息两天，如果家长不能好好配合学校进行教育的话，学校的教育就等于是无用功。这种说法可能比较极端，但是也不无道理。所以提高家长的教育水平也是我们学校的一项不可推卸的责任。我当上12班的班主任以来，已经多次向家长推荐书目，特别是一些后进生的家长，我经常和他们联系，一起探讨教育问题以及如何更好的对孩子进行教育。当然也有许多十分优秀的家长的谈话，提供了我巨大的帮助。这样的做法两得其益，何乐而不为呢？另外给学生营造一种轻松和谐的气氛也是必要的，我坚持不要把老师、家长和学生的关系变成一种猫和老鼠的关系。学生长年累月处于一种压抑的状态，可能把精力投入到学习中来吗？学习氛围的良好又从何谈起呢？

总之，如何营造班级的学习气氛，我只学习了一些十分肤浅的方法，提高学生的学习效率的研究还任重道远，我还需要更多努力和批评，敬请各位方家多提宝贵意见！