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张学伟专辑

第一位： 特级教师 张学伟  课堂《《天游峰的扫路人》 《林冲棒打洪教头》  
        张学伟　特级教师，中学高级教师。1989年从教，扎根农村16年，2005年调入江苏丹阳市实验小学工作。多年来，潜心于“开放课堂，自读自悟”的阅读教学研究和“小学生体验作文”教学尝试。《中国小学语文教学论坛》封面人物。河南省小学语文教学研究会理事，河南省优秀教师，河南省师德标兵，全国语文教学先进个人，全国“注提实验”名师。
1995、1996年两次获河南省语文课堂教学大赛第一名；
　　1997年，代表河南参加全国第二届青年教师阅读教学大赛（马鞍山会议），执教《林海》获一等奖，“以读带讲”的风格颇有影响；
　　2002年执教《激光》获全国“注提实验”教学大赛一等奖，河南省目标教学特等奖。
　　2004年，被评为特级教师。
　　1997年至2006年，应邀赴北京、广东、海南、江苏、河北、黑龙江、安徽等七省二十多个地市作公开教学200余场；到北京师范大学、河南师范大学等高等院校作观摩教学6次。
　　1998年，《个人转辑》在《山东教育》刊登；
　　1999年，《个人转辑》在《小学语文教师》刊登；
　　2006年，《个人转辑》曾在《中国小学语文教学论坛》刊登。
2007年成绩：
　　《应变，让智慧在课堂绽放》在《现代教育报》刊登并入选《名师课堂机智》（现代教育报社出版）一书；
　　《番茄太阳》课堂实录及点评收入《语文教学散论》（南京师范大学出版社南京师大魏南江）；
　　《猫》教学设计及点评在《考试教研》发表；
　　《晏子使楚》教学设计编入《新教育参考》（孙双金主编）；
　　《桃花心木》等教学设计编入《名师教学设计》丛书（山西教育出版社）
　　2007年，应邀请到北京、天津、海南、广西、江苏、河南等地作观摩教学十几场，有较大影响。
近年来，辅导青年教师多次获得全国及省级大赛一等奖。参与编著《小学语文口语交际和作文》《小学社会新课堂》等书。

成功与执著相伴

胡富强全国小语会副理事长

张学伟老师是一名年轻的特级教师。近十年来，我看到了他一步步成长的足迹。在我的眼里，他是一个勤奋、热情、聪明、幽默的年轻人。初识张学伟老是，是在1996年河南省首届优质课评比大会上，那次评比会聚了来自全省各地的教坛新秀。4月25日上午，开封师专礼堂，座无虚席。张学伟上第二节课，执教《千里跃进大别山》。这已是大会的尾声，也是唯一由男教师执教的课。与其他老师不同的是，课堂上，张老师不仅激情四射，而且幽默风趣，尤其是朗读的指导更是独具匠心。至今还记得这样一个细节：

生(读)：河水有一丈多深，人马趟不过去。

师：停。河水有多深呢？

生：（随口念）一丈多深。

师：你读得有多深呢？

生：（不解地）一丈多深呀！

师：（用手比在胸前）我觉得才到这儿！

生：（顿时领悟，充满激情地加重语气）河水有一丈多深……

短短的40分钟内，老师声情并茂的朗读指导和学生精彩认真的读讲，多次被听课老师们热烈的掌声打断。

会后，我了解到，张学伟年仅24岁，在一所偏僻的农村小学任教。

之后的一年，我常常关注他的成长。每次见到；洛阳市教研室的刘津萍老师，我都会问起张学伟的情况。当得知他仍在原来的学校，条件虽然艰苦，但始终热爱语文教学，并坚持边“教”边“研”时。我感到很宽慰，同时深深地为他高兴。

一年过去了，1997年4月，在信阳的一次会议上，我又见到了他。胖了些，头发也稀疏了些。一个晚上，刘津萍老师带他来到我的房间。交谈时间不长，大约又二十多分钟吧！他很兴奋，向我提出了几个教学中他感到困惑的问题，我和他一起进行了探讨。最后，我针对他上次的课，对他提出了两点建议：课堂要“活”更要“实”；要做到挥洒自如，但语言更要规范。他点点头，欣然接受了。

没想到，机遇马上降临了。这一年的10月，他走上了全国比赛的讲台，代表河南省参加全国第二届青年教师教学观摩活动。那一时期，我正好有事缠身，便没有去参加这次活动。但定下张学伟去参赛后，我也时时关注着他的备课、试教等。会议期间，我在郑州，既暗暗地为他加油，希望他能有出色的发挥，同时，又不禁替他担心，为他捏着一把汗。

过了几天，喜讯传来，他果然不负众望，荣获了一等奖！要知道，在所有参赛教师中，他是唯一的农村教师，年纪又最小！得到喜讯那一刹那，他一定付出了许多，当然，也会收获更多……

之后的几年，又常听说他应邀到外省做示范教学，久经历练，羽翼渐丰……

2004年，在“豫港小学语文名师观摩活动”大会上，我又见到了张学伟老师。这次他带来的是《激光》。课堂更开放了，语言实践更扎实了。顺势而引，顺学而导，使枯燥的说明文教学也显得轻松生动。我感到他已经形成了自己的教学风格，他的教学思想对当前的教改研究极具启发性。于是我欣喜之余，很愿意把他的教学推崇给老师们：

重视读书——他的教学中，“读”始终是课堂的主旋律。学习一篇课文，学生往往通过自读自学完成，教师疏通点拨。课上书声朗朗，学生情绪饱满。语文教学，如此读中生趣！

重视学生——“授之以渔，莫如授人已鱼。”他的课堂，总是极力把学生推上主体地位，把课堂的主动权完全交给学生。而教师则在激情地赞扬，巧妙地反诘，教学无痕，在不知不觉中渗透学法。语文教学，不为而为之！

重视效率——他的课堂，极度珍惜时间，所用课时一般少于参考书上的规定。课上，目标明确，学得轻松愉快；省下时间，进行读写训练。语文课堂，统筹出高效！

“有志者，事竟成”伴随成功的往往是执著，这或许就是张学伟老师给我们的启示吧！