这个周末，好好幼儿园要举办一个义卖活动，义卖的全部收入将会捐给玉树地震灾区。

好好回家告诉我说，老师让她们准备一些自己的书和玩具参加义卖。该同学有些紧张地说，“我的书和玩具都还要用，不能卖的。”08年四川地震的时候，好好曾经和老师一起把幼儿园募集到的捐款送到扶贫基金会，那时，还不到4岁的她，其实并不太能够理解这个做法背后的含义。现在好好已经懂得了，在别人需要帮助的时候，尽一份力所能及的力量。但是对于这次的义卖，好好似乎没有把义卖和捐赠联系起来，她对于需要拿出自己的书和玩具这个要求，首先感到的是自己的权益受到侵犯。

为娘的先“以身作则”，对她说：“我这里有一些书，可能是别的妈妈感兴趣的，可以拿去参加义卖。你帮我整理一下吧。”帮我整理书的过程中，好好发现，自己用不上的东西别人可能还用得上，这样就能够帮助到别人了，于是，她也很“慷慨”地整理了一些自己的书，放到装义卖物品的盒子里。

这件事让我想起前不久去北京广播电台做的一期节目，题目是“孩子的自私和分享”，把其中的一些核心内容整理如下，和妈妈们交流。

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曾经在一本书中看到一位幼儿园老师写下这样的工作体会，这位老师整天都会接到孩子们的告状：“老师，XXX不帮助我！”“老师，XXX不给我玩他的玩具！”......这位老师感叹到：现在的孩子怎么这样自私呢？都不肯主动去帮助或分享。

看到这里我也颇有感触。我的感触是，没有得到帮助或者分享，就是告状的理由吗？如果我是那位老师，我想我可能会这样和告状的孩子说：“亲爱的，玩具是XXX的，他有权利决定是否和你分享。”

有一位妈妈曾经和我说过她家的一件事。家里有朋友带着孩子来做客，妈妈希望自己的孩子大方待客，就提前再三叮嘱孩子，必须请小朋友玩自己的玩具。可是，等客人来家里以后，这位小主人一点都不像妈妈希望的那样，什么都不让小朋友动，小朋友刚拿起一个玩具他就抢回来说，“我的！不给你玩！”就连家里的废纸都不让小朋友动。妈妈一说他，就哇哇大哭起来，搞得这位妈妈和客人都很尴尬。

听了这件事，我想，如果这位妈妈首先能尊重孩子对物品的所有权，不是强迫孩子一定必须把玩具和客人分享，而是先征求孩子的意见，比如问一问孩子哪些玩具是他愿意拿出来和小朋友分享的、或者是现在自己已经不玩的，可以拿给小朋友分享的，那么，孩子的做法可能会完全不同，也能体会到和朋友一起分享的快乐。

很多妈妈在孩子不愿意和小朋友分享时就很焦虑，担心孩子今后会很小气，不够大方。但是，如果孩子没有体验过拥有的感受，没有学习过如何支配自己的物品，何谈分享呢？

心理学研究认为，0-6岁这个阶段的孩子，具备自我为中心的特性，就是这个阶段的孩子对于任何事物都以自我为中心进行思考。孩子所表现出的在父母看来“自私”的行为，从心理学的角度看，其实是孩子“所有感”的萌芽，这个方面建立得好，才能够发展到今后的独立性、自尊和自爱。

在培养“所有感”的时候，需要注意两个原则：

1、不要让孩子因没有足够的所有物产生受挫感。

这里面，足够的所有物不一定都是要花钱买，也不是满足孩子全部的要求。

我们带孩子去外面玩的时候，孩子往往喜欢捡些小树棍啊、小石头什么的带回家，对这些东西像宝贝一样。其实，孩子在小时候拥有属于自己的玩具和用品，并且有权支配，这一点是非常有益的。如果孩子有自己亲手制作的东西，这对于培养所有权也特别有益，还能鼓励孩子从事创造性的活动。

2、允许孩子拥有个人所有物，仔细保管，但不允许小气。

人的自我就像气体一样，只要没有外在压力的约束，就会膨胀起来。所以，教养孩子的时候，要让外在的压力在孩子头脑中形成习惯，树立孩子的分享的观念和同情心，但是，这是一个逐渐的过程，一定要充分考虑孩子的年龄和接受度，千万不要通过责备和惩罚的手段来教育孩子分享。

这个过程中，妈妈的态度也很重要，提醒注意三点：

1、首先要公平。

   公平体现在三个方面：

     1）对于孩子的私人财物，要保护孩子的所有权，孩子有权支配自己的物品，别人不能未经同意拿走；

     2）和前面那一条相对应，未经同意不能拿别人的东西；

     3）对于公共的物品、设施、玩具，要遵守先到先用、轮流享有的规则。

2、注重培养孩子的同情、善良、给予和帮助的观念。

3、分享和给予的做法并不是自我牺牲。

有关这个话题的更多内容，欢迎收听前不久我在北京广播电台的育儿节目中，就“孩子的自私与分享”话题所做的广播访谈：

http://audio.rbc.cn/play.form?programId=480&start=20100120210000 （访谈内容在节目后面半个小时的“和爸爸妈妈说”栏目）

更多链接：《懒妈妈快乐育儿经》