（本文发表在上周末手机报《育儿天地》，是赵明主编策划的“别让兴趣班扼杀了孩子的兴趣”专题的第二篇；经赵明主编编辑定稿的文章在这里：http://blog.sina.com.cn/s/blog_486bf8670100c2um.html。

上一篇为：关于兴趣班，家长要避免三种错误心态）

本期主题：兴趣学习机构和老师的一些问题

友童 

上一篇文章讲了家长对于孩子上兴趣班的几点误区，现在说说一些兴趣班和老师存在的问题。现在是一个商业社会，办兴趣班也是要赚钱的，所以，选择的兴趣班是否适合自己的孩子，家长要冷静地进行判断，不能盲目相信权威和广告。下面就说说目前一些兴趣学习机构和老师存在的问题，给家长们提个醒。

导读：

问题1：培养兴趣还是教技能？

问题2：传统的灌输式教学方式

问题3：只顾迎合家长的要求

问题4：光快乐，不发展

问题1、培养兴趣还是教技能？

小故事：

妮妮从小喜欢音乐、爱唱歌，常常听着音乐边唱边跳，节奏感特别好，一副乐在其中、很陶醉的样子。妈妈为了发展孩子这方面的潜质，在妮妮4岁的时候，给妮妮报了钢琴和舞蹈班。但是，没过多久，这两个班妮妮就都不想上了，妮妮还哭着告诉妈妈，舞蹈课太疼了，原来，舞蹈课上的形体训练，由于老师很严格，妮妮非常受不了。妈妈很迷茫，本来是为了让孩子发展兴趣才花钱报班的，怎么到头来反而没兴趣了呢？

针对这个话题，我们需要探讨的是，孩子参加的兴趣班，是为了激发和保护孩子兴趣，还是让孩子学习一项技能？比如，现在一些艺术方面的兴趣班，美术班就是教孩子素描和临摹，音乐班就是教乐器演奏，舞蹈就是形体训练，我并不是说这些不应该学，而是，在兴趣培养的初期，过早地进行技能方面的学习和训练，对孩子有何影响？技能学习是激发还是限制了孩子的兴趣？

顺延前面举的例子，从艺术的角度来说，艺术做为一种人类共通的语言，是人们进行情感和思想交流的一种文化形式，艺术作品的核心其实是表达艺术家内在的一种感受。而小孩子天生就具备这样的本能，比如涂鸦，就是孩子表达内心感受的一种方式。毕加索曾经说过：“我用一生的时间去学习,力图使自己画得像个孩子。”而当我们过早地让孩子进行素描等训练时，会让孩子陷入一个定式思维，不再随心所欲地画自己的感受，从而扼杀了他的想象力，也违背了艺术学习的真正内涵。

此外，过早的技能学习和严格训练，很容易让孩子失去兴趣。很多教育工作者发现，孩子越大，技巧性的学习就越容易。比如十几岁的孩子学习绘画技巧，只需要几个月，就能达到几岁孩子学好几年的水平。学习钢琴也是一样，如果太小就开始，孩子手指的力量和协调性都还没有具备条件，耐心和自我约束能量也很差，过早学反而容易让孩子失去兴趣。

问题2、传统的灌输式教学方式

小故事：

千千4岁以后，对下棋很感兴趣。有时他看到别人下棋，在旁边看得很专注，一坐就是大半天。妈妈觉得应该趁机引导一下千千在这方面的兴趣，就给千千报了一个国际象棋的兴趣班。兴趣班的老师是一位上年纪的老者，下棋水平很高。一开始，千千兴致盎然，回到家还教爸爸妈妈怎么摆棋。但是上了几节课后，千千就不愿意再去了。妈妈和千千一起听了一次课，发现老师教孩子的方法很传统，完全是填鸭般的灌输式教学，让孩子们死记硬背；而且，对课堂纪律的要求还很严格。千千由于年纪小，课程内容又过于枯燥，他坐一会就坐不住了，因此会遭到老师批评。所以孩子就不愿意去学了。

我并不是对兴趣班的老师全盘否定，但是，有很多兴趣班的老师，都是采取传统的灌输和填鸭式的教学方式。如果一味只是用教的方式让孩子学习，结果孩子可能只是记住或者背会了一些技术和技巧，即使当时看起来有很大进步，却没有真正领悟到所学东西的内涵，时间长了，孩子就会觉得枯燥，失去兴趣。

越是小的孩子，选择适合的学习兴趣老师越重要，因为在很小的时候，更需要保护孩子的兴趣，兴趣班的老师不一定是大师或者专家，但是一定要能懂孩子的内心，不能仅从技能的角度去传授知识，而忽略了孩子的天性和发展的特点。如何教，需要相当精细的把握，不要让灌输式的学习埋没了孩子的兴趣。

3、只顾迎合家长的要求

小故事：

4岁的齐齐参加了一个绘画兴趣班。这个兴趣班的理念很新，提倡让孩子体验艺术而不是学习绘画技巧。兴趣班经常组织孩子们去郊外写生，家长也都一同前往。有一次，老师让孩子们在动物园里观察袋鼠，然后画下来。观察时，孩子们七嘴八舌，有的说袋鼠两个尾巴，有的说袋鼠的耳朵长长的，老师打断了孩子们的讨论，统一讲了袋鼠的每个细节。画的时候，老师到每个孩子面前指导，如果孩子画得不象，就指出该怎么画，甚至把着孩子的手改几笔。最后，孩子们画出了很像的袋鼠，家长们都很满意，兴趣班也把孩子们的作品做为教学效果展示出来，吸引其他家长。

这个兴趣班，表面上看起来很不错，但是，为了迎合家长的愿望——让孩子画得象，老师没有让孩子充分进行观察和感受，也没有在孩子绘画时给予自由发挥的机会，只是一味满足家长的意愿，让孩子们画出家长满意的作品，并以此来吸引更多的家长来花钱报班。

这个现象，与其说是机构和老师问题，其实，深层次上是源于家长的心态。因为兴趣学习要花钱，钱花了，就会期待回报，而且想要看得见的回报，再加上很多家长因为自身的局限，并不理解孩子学习的内容，那种期待很可能就是错误的。这样一来，如果兴趣班的宗旨只是让家长满意，而不是为了从保护和发展孩子的兴趣出发，反而很可能让孩子失去很多原有的内在潜质。

4、光快乐，不发展

这一点，其实也是针对上面那条“只顾迎合家长要求”的深入探讨。

教育专家李跃儿，也是一位画家，她曾经在网上一针见血地指出目前很多美术班的问题：“老师想法设法创造一些让孩子感兴趣的绘画方式，比如，在蛋壳上画、在玻璃上画，玩画等等，由于方式和工具的多样，使孩子对绘画特别感兴趣。孩子产生绘画的愿望被老师借用，老师设计一些能够产生良好效果的绘画内容，就会产生一批看上去令人震惊的绘画作品。老师、家长和孩子都乐在其中，但是时间久了，唯一糊涂的可能就是孩子。他们会搞不清这样的作品好在哪里，也搞不清自己想表达什么。

这样的美术班目前是市场上最流行也是最受欢迎的。老师会在事后给这些画冠以培养创造力、培养想象力等类别，家长也区分不出来。这样的绘画课不能让孩子获得太多用来帮助内在建构的东西。将来有一天，孩子不满足于这种绘画形式了，可能会变得象没有学过画一样。”

现在有很多兴趣班都存在这样的问题——利用家长不懂、却又期待看得见回报这个心理，采取一些表面上让孩子感兴趣又能出彩的方式，让家长看起来，觉得孩子很喜欢，而且学习效果明显。但是，归根结底，孩子却什么也没学到，白白浪费了时间、金钱和精力。对于这样的兴趣班，家长们要擦亮双眼，加强和提高自身的认识。（文：友童）

《别让兴趣班扼杀了孩子的兴趣》系列文章汇总链接：

第一部分：关于兴趣班，家长要避免三种错误心态

第二部分：兴趣学习机构和老师的一些问题

第三部分：关于兴趣班的三大行动方案

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