好好幼儿园一直没办课外的兴趣班，但是从今年开始，架不住家长们的普遍要求，于是从外面请来老师，开设了几个兴趣班。上课的时间安排在孩子们在园里吃完晚饭之后。虽然当初没参与要求开兴趣班，报名的时候我却挺积极的，因为我下班时间比较晚，每次去幼儿园接好好，几乎总是最后一个，从小人吃完晚饭到我去接她，还有1个小时，兴趣班的安排刚好可以让小人用来打发这段时光。闲着也是闲着，做点事总是好的，我当时这么想。

报名的时候，轮滑、武术这两项我都毫不犹豫地打了勾，可以活动活动胳膊腿儿，没啥坏处。看到“国际象棋”那一项，犹豫了一下，心想这有点早吧？再看那个课程介绍，说针对4岁的孩子，这个课程只是让孩子学习下棋规则，体验对弈的感受，没有难度，还可以让孩子懂得一些下棋礼仪啥的。俺当时想，那也不错啊，体验下棋的感受，又没有难度上的要求，于是也给报上了。因为每次等我赶到儿园的时候，都已经下课了，一直没看到上课啥样。

刚上课那阵，小同学积极性挺高的，回来还教我们。大胡子以前算是国象的高手，还在比赛中拿过奖，但是现在居然连基本规则都忘掉了，我则根本不会国际象棋，于是我们俩都给她做学生。小人教我们摆完棋子，我试着和她下棋，发现该同学其实对“吃子”还不怎么理解，我们俩的“对弈”，说成是在棋盘上玩过家家游戏更确切些。不过我想，反正这个课的宗旨就是让孩子体验，不求学会什么，也就没在意。

再后来，好好念叨了几次不想再上那个国际象棋课了，听意思好像是她不遵守课堂纪律，我想这可能和那个音乐课差不多，这么大的孩子坐不住太长时间，就只是告诉她，如果不爱听了别影响其他小朋友，也没多往心里去。

昨天下午参加好好幼儿园的家长开放日，晚上刚好有国际象棋课。这一看才知道，那个国际象棋课的难度，远远超出我的想象。

老师是幼儿园从外面请来的，五六十岁的样子，应该是很资深的。刚上课的时候，老师给我们旁听的家长们每人发一传单，上面有一个近期针对学龄前孩子开设的比赛通知，邀请我们给孩子报名，老师说：“上一次比赛，XXX小朋友是04年9月出生的，拿奖了。你们都想想自己的孩子怎么样吧。”如果俺的老心脏承受能力差一些的话，没准又要反思了，咋人家的娃奏能那么出息呢！

只见老师一上课就啪啪啪啪来了一通开局，看得我眼花缭乱，不过我想可能孩子们已经听熟了，能跟得上。接下来，老师让孩子们背每个棋子是多少分（比如马是3分半、车是5分、后是10分什么的，——好像是这样的分数），然后又在棋盘上啪啪啪啪互吃一通，让大家说出哪边亏了。。。我正觉着有点费劲儿，老师又指着一个对弈，让大家说出，能有几种吃法，哪种可行、哪种不行，凭借从好好那里学来的规则，我使劲琢磨着，居然跟不上老师的思路。。。

于是，我很怀疑好好同学能听懂，朝她那边看过去，发现该同学正忙于在桌子上爬上爬下，和她差不多大的几个孩子，也都明显不在状态，坐着又无趣，都在开小差。没多久，老师就关注到这些捣乱分子了，严肃地批评说：“那谁谁，你转过来，不许交头接耳！”“那谁谁，你，坐好了！”“你干什么那！说你呢！还笑！”“那谁谁谁，说你怎么不听啊？！知道坏习惯是怎么养成的吗？”。。。我记得当初兴趣班的材料上还写着这位老师学习过蒙氏教育，非常理解幼儿的心理。。。

和好好出了教室，我问她：“你还想上这个课吗？”“早就不想上了。”“那就别上了。”

原来只是想，幼儿园晚饭后的那段时间，闲着也是闲着，做些事情总是好的。但是如果这件事超出了孩子发展本身，尤其是这种超前的智力学习，做了反而无益。即使孩子在这个过程中，可能能够吸收到一些内容（比如好好同学回家也会念叨“王车易位”什么的，但是她还不能够理解其中的含义），如果继续下去，我觉得，那是在“透支”孩子。那段时间，即使让孩子用来发发呆也是好的（当然，孩子绝不会坐着发呆的，她会主动找一些自己喜欢的事情去做）。