一、要处理好课文各部分内容之间的关系。

    每课一幅的图画意在提供学习字母的情境，用以指导学生观察，并相机出示所要学习的字母；而1——9课的字母表形图则是为了帮助学习掌握它们的音与形。“情境图”与“语境歌”是激发兴趣，帮助识记的辅助手段，不要花费过多的时间去要求学生看图说话和背诵儿歌，要始终把声母、韵母和拼音练习作为重点。

二、要正确把握音节教学的目标，始终坚持只要求学生能准确拼读，不要求具备直呼的能力；只要求正确书写，进行适量的描红、抄写练习，不要默写，以减轻负担，保证重点。

三、在音节教学时，不要依靠教师领读，而要致力于学生独立认读能力的培养。也不要始终让学生按音节表的顺序拼读、直呼，而应及时地让他们利用卡片，打乱顺序认读，进行练读拼音词、拼音句，以训练他们见形知音能力。

四、在汉语拼音教学告一段落后，要尽量让学生凭借注音来朗读课文和识字，给学生提供大量接触拼音的机会，以利于复习巩固，发挥汉语拼音的作用。