序

我一直固执地以为，每一个从事心理咨询职业的教师，都具备这样一个特点——一个人，能够走成一支浩浩荡荡的队伍。

在学校，一个优秀的心理咨询教师，其力量是不容小觑的。TA可以凭靠一双神奇的手，将家庭、学校、社会给予一个孩子的“负教育”或“软伤害”轻轻拂去，犹如拂去蛛丝一般。李辉恰是这样一位心理工作者。

本书中的许多活动、心理咨询案例，我也都曾亲身参与或亲眼目击。翻阅此书，无异于重温昨日沸腾的生活。

我与李辉已经坚持做了十余年的“女生课堂”，主讲人从我到她，从最初的大型讲座到后来固化为特色课程，一路走来，我们感觉女生教育问题越做越难做，也越做越上瘾。后来，我们索性又开办了“男生课堂”，吸引对此感兴趣的男教师承担起了教学任务。由于我们在中学生“性别教育”领域起步早、经验多、收益大，不少学校聘请李辉去举办讲座，且陆续学着我们的做法办起了“女生课堂”、“男生课堂”。我们所发挥的“辐射作用”自然令人欣慰，而“辐射源”当属李辉。

与我读高中时的情形完全不同，我们的身边总是不断地冒出有这样或那样的心理疾患的孩子。悲观、厌世、嫉恨、焦虑、难言的隐忧、莫名的惆怅、羞于告人又难以斩断的情感……孩子们躲过校领导和班主任的眼睛，悄悄溜进李辉的小小心理咨询室，向她倾诉，向她求援。李辉的心理咨询记录本写满了密密麻麻的文字，她总是拿出“知心姐姐”的姿态，耐心倾听孩子诉说，与孩子真诚对话，最后拿出专业的疗愈方案。

李辉是我的“亲学生”，她是开滦一中放飞的小鸟，“羽丰翼满”后又款款飞回，报效母校。她是一名优秀的心理工作者，又是学校的中层领导，工作之余，写专栏、学英语、练书法、玩摄影，永远保持一种昂扬向上的精神状态。一次我看她在吃减肥套餐，万分惊讶（因为在我看来她的身材已经相当标准了），她却说：“有一回，我见到咱们学校毕业的一个学生，她能够回忆起我为他们班上心理辅导课的点点滴滴，最让我吃惊的是，她居然记得我当时的衣着！这件事让我警醒，我想，我必须要以最佳姿态站立在学生面前，给孩子们留一份完美的回忆。”试想，一个为了给孩子们留一个“完美回忆”而不惜虐待自己胃口的人，她的心劲儿该有多大！

无疑，李辉是一名有着“治愈能力”的教师。除了学生，也有同事找她咨询，寻求“心理援助”。在开一，她是一个“安全岛”般的美好存在。我的一个在精神康复中心工作的学生告诉我说：人人都是精神疾病的易感者。我深深认同这句话。就算我们精神再健全、再强大，在某一个时刻，我们突然就软了、瘪了。我们需要一个贴心贴肝的“安全岛”，我们需要一次宠溺灵魂的“心理疗愈”，我们需要一次超越皮囊的心灵飞翔……

祝福“被需要”的李辉！

祝福她一个人组成的这支浩浩荡荡的队伍！

                                                 （张丽钧）