教师针对学生在生活、活动中遇到的困难，提出的问题，帮助他们分析问题，寻求假设，进行实验，以求解决问题的教学方法。问题教学法开始于以美国教育家J.杜威为代表的进步教育派。杜威强调人的经验的主观性，他把教学过程看作是使学生在活动中增长“经验”的过程，是“从做中学、从经验中学”的过程。在教学过程中将体验到的模糊、疑难、矛盾和某种混乱的情境，转化为清晰、连贯、确定和谐的情境，把学生引向问题的确定、解决和应用。 问题教学法是以学生为中心的教学法，目的在于刺激学生的思考能力。 2010年EPSON杯全国初中信息技术优质课展评顺利结束！

　　 又称“五步教学法”。教学过程可分为5步：
   （1）情境。给学生设置一种情境，学生在情境中发现疑难，产生兴趣。
   （2）问题。从疑难中提出问题，引起思考。
   （3）假设。学生应获取资料和进行必要的观察，提出解决问题的假设。
   （4）解决。推断何种假设能解决问题，提出解决问题的方法。
   （5）应用。学生通过做来验证自己的想法。后来，杜威把这一过程修改为暗示、问题、臆说、推理和试证。

　　问题教学法重视用问题引导学生开展探索和获取新知识，发展学生的智力和创造力，在传授系统的科学知识过程中注意应用，方法和形式强调多样化，这些都是有积极意义的。