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每日的练习应包含以下各项：
1. 基础练习： 包括音阶、指法、弓法、和弦、琶音……举凡演奏的基本技巧、动作皆包含在内。
2. 整体练习：预订当日练习的曲目，弹奏数次，追求熟练。
3. 重点练习：将曲目中觉得困难、特别练不好的地方，挑出来反复练习，以追求精确。
4. 复习整理：回顾上一周的功课，未尽理想之处，应予以加强、改进。
5. 练习要领：时段的分配相当重要
（1）最初的十至十五分钟：
这时候由于小朋友刚坐下来没有多久，要收一下心才能进入状况，因此，先进行前面介绍过的作业整理、视唱、揭示重点等步骤，并约略说明今日功课的分量。
（2） 第二阶段：
将陌生的新曲目或曲目中最困难的部分，放在这个时候练习。因为这时候小朋友已定下以来、集中精神，无论注意力、耐心及体力，都在最佳状态，所谓“一鼓作气“，正适宜解决最难练的部分。
对于注意力不能长久集中的小朋友，家长要密切观察他的表现，一旦出现分心、疏忽草率的情形，与其责骂，不如给予新的练习，好重新拉回他的注意力。
缺乏耐性、容易心浮气躁的小朋友，往往在困难的部分左练右练都练不好，而大发牌气练不下去，所以不宜将全部难练的部分，集中起来一起叫小朋友练。应利用小朋友耐心尚足的时候，要求他仔细地、慢慢地精确练习，一旦他开始感到挫折不耐烦，便立刻停止，改为复习功课，练习驾轻就熟的曲目。如此一来，练习顺畅，小朋友的心情也会好转，乐于回头再次练习困难的部分。
个性畏缩、遇到困难立刻灰心的小朋友，千万不能一开始就练习困难的部分，否则练不到数分钟，小朋友就会哭着说：“我不想练了。” 应该先让他练习较简单的曲目，建立信心，让他觉得今天的功课并非很难，再一次给予一个困难的小节练习，务必等他练会了，有信心和成就感以后，再给予新的习题，以免一下子面对大量的难题，把小朋友吓坏了。
对反复练习感到枯燥无味的小朋友，在练习前，必须先明白告知当日练习的次数，但是有虚张声势小朋友会一味地赶着练够次数，而不顾练习的品质，所以家长要事先让小朋友建立起练习时重“质”重于“量”的观念，与其任小朋友马马虎虎地练一千次交差了事，不如请小朋友正确、理想地练足十次，凡有错误瑕疵的练习，都不予以计算，必须重来。
唯有质、量并重的练习，才有价值和意义。
（3）第三阶段：
在经过刚才的一番苦练之后，小朋友的心情就好象在爬山时，一口气通过了最艰苦崎岖的部分，很自然地会稍微松弛下来。况且小朋友的体能、手部肌肉的力量等，才刚开始锻炼，容易疲倦，适度的缓和、松弛是必要的。所以这个阶段应该进行的是基础练习，让小朋友做做手指运动、手指体操，然后以轻松的方式作基本的练习，如音阶等。
基础练习属于较机械化的弹奏，要求的重点在于：1. 动作精确 2. 熟练流畅
一旦练熟之后，就不必花太多的心思及注意力在上头，只要每天练足一定的次数，保持技巧的熟悉及手指的灵活即可，所以适宜作为放松心情的练习，也作为下一阶段练习的暖身操。
如果小朋友讨厌基础练习的单调，可以把这部分分散到其他的时段，例如：每日应练习五十次的音阶，就安排小朋友晨起练二十次，练琴的时间练二十次，睡前再练十次，可以避免小朋友对基础练习产生排斥感。
有关基础的要领，等稍后再来讨论。现在，先来看看下一个阶段的练习。
（4）第四阶段：
这个阶段应该进行的是整体练习。把今日练习的全部内容，从头到尾做数遍，这时候应该同时进行检讨：哪里练不好？哪里不够熟练？困难之处在哪里？这些要保留下来，作为明日练习的项目。
整体的练习，要以一周的时间来规划进度，不要逼迫小朋友在一日之内，便将一周的功课练到理想。
这一周的功课练完之后，再以十五分钟的时间复习以往的功课。所谓温故而知新，将原有的基础，更有助于日后的学习。复习完毕后不要忘了给予表扬与鼓励，尤其是复习的功课都是已经学会且练熟的曲目，小朋友会有较理想的表现，不像弹奏新曲目那样容易出错。理想的弹奏，加上家长的赞许，会令小朋友有很大的成就感，觉得练琴的收获很多，自然会更乐于练琴。相反的，如果一日的练习都是在批语、指责、甚至打骂中结束，小朋友当然会感到挫折、白费力气，再也提不起学琴、练琴的兴致。
      一般老师大多都是凭经验来布置功课给学生，功课量的多寡因人而异，有些老师倾向于大量的作业，但大部分老师都会合理地布置作业。每位学生的学习情况不同，有些学生能专心地学琴，有些学生除了音乐之外，还有许多其他的才艺要学，两者练琴的时间当然也有差别。老师不见得能够明白每位学生的个别状况，对于作业的分量恰当与否，还是要靠家长来评估，因为家长是最了解子女学习状况的人。平日家长在陪小朋友练琴时，就可以估测老师所布置的作业分量是否恰当，宁可做较少量的功课，让小朋友轻松地练习，充分地练好全部的作业，打下良好的基础，也不要贪多嚼不烂，让小朋友负荷过大的压力。
     乐器的课多半是个人式，家长可以向老师反映作业量的问题，请老师配合。即使是团体课的课程，只要不会太严重影响到教学进度，相信老师也会按学生的个别状况做调整。不要因为觉得不好意思，便一味要求小朋友追赶、适应老师的教学进度。现在强调的是自主式的学习。从整体来看，如果学生知道自己有哪些基础没打好，有哪些功课还没有完全吸收、熟练，而请老师放慢进度，减少作业量，以期学习得更扎实，这才是较正确、认真的学习态度。只要家长与老师充分沟通，相信老师也会赞成及肯定家长的做法。确定作业量在合理的范围之后，就要督促小朋友确实完成，不要偷懒。每周的功课，小朋友有六天的时间可以完成。

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