体育老师的“卑微”聊天记录

      “你的xx学科是体育老师教的吗？”人们调侃某学科成绩不佳的时候，经常这样拿体育老师开涮。也许是“涮”得力度还不够，最近竟然有一位体育老师主动开启了“自涮”模式，晒出了他和其他学科老师的“卑微”聊天记录。聊天记录里可见各学科老师“颐指气使”“强征”体育课，体育老师“唯唯诺诺”，连连回复“好的”。可以想见，一句“好的”之后，学生们“好好的”体育课又少了一节。

　　“卑微”聊天记录，折射出当下学校体育学科的“卑微”，以及学校片面追求升学率的急功近利。长期以来，人们评价一所学校，最看重的是升学率。升学成绩高就是好学校，反之就是差学校。能为升学成绩添砖加瓦的学科地位就高，诸如语文、数学、外语；不能为升学成绩贡献力量的学科地位就低，诸如音乐、体育、美术。“师随科贵”，相关学科的老师也就或“尊”或“卑”，而体育老师不幸处在了学科“卑微”链的末梢上。

　　尽管我们一直高喊“五育并举”，但是很多学校还是重“德智”，轻“体美劳”。打破教育的功利性，根子还在评价机制，以升学成绩为衡量指标，学校自然就重视文化课的教学，考什么就教什么，不考就不教，或者不考的学科随时要给考试学科让路。要想让“体美劳”老师不做学校里的“透明人”，其实也不难，只要把“体美劳”也纳入升学评价体系就行了，新一轮的高考改革已经在综合素质评价方面做了尝试和探索，相信未来还是可期的。

　　学校培养的人才就应该是身体强健、有品德、懂审美、爱劳动、有知识的人，而不是只会刷题的机器。所以，“德智体美劳”哪一项都不应该偏废。真心期待将来体育老师再晒出的聊天记录里，不再是“卑微”的“好的”连连，而是理直气壮的“不”！