在学校里，检验一个孩子的阅读状况的主要手段就是考试。老师提出一些和读本有关的问题，孩子回答的水准直接说明其阅读的质量。这种检验的方式也在全民阅读中被广泛运用。最有代表性的就是现在很时兴的“阅读马拉松”——参赛者在规定的时间里阅读完一本书，然后通过做试卷，来接受阅读质量的评测。但是考试怎么考，这里面却很有讲究。

青年报记者最近连续关注了阅读的推进机制。全民阅读要推广，除了各种硬件（书店、阅读平台）的建设之外，更关键的还是软件建设，这其中就包括阅读激励机制和阅读检验机制的建设。最近出现的阅读检验机制走偏的情况，引起了业内的广泛关注。

最近有人在网上晒出一些“阅读马拉松”考试中的奇葩试题，引起了很多人的关注。青年报记者注意到，这些试题确实让人啼笑皆非，比如“哈利·波特骑的飞天扫帚是什么型号？”“唐僧遇到的第5个妖怪叫什么名字？”让人觉得，这些题目表面上看虽然与作品有关，但真的是比较奇怪的。

对于这类试题，日前，一些阅读专家纷纷在朋友圈里接力，表达自己对这种检测的愤怒，呼吁大家为读者留下一些美好的阅读记忆。资深评论人吴辉对青年报记者谈了他自己的看法。吴辉认为，阅读检验机制是必不可少的，这与阅读激励机制配套，可以提高读者阅读的积极性。但是阅读检验也是需要讲究方法的。现在的一些奇葩试题，让人感觉到阅读的推广似乎走到了一个误区。这就有点像当今《红楼梦》研究，很多红学家在研究书中的菜品，以及鲁迅嘲讽过的孔乙己谈论“茴”的5种写法。看上去是在谈论和作品有关的事情，其实都是细枝末节，与真正阅读的精神是毫不相干的。

令吴辉感到吃惊的是，很多读者，尤其是一些阅读推广人，对于这些细枝末节似乎很痴迷，很有点引以为荣的意思，就像当年孔乙己谈论“茴”的5种写法那样，这些无意义的细节成了他们炫耀的资本。“这些人沉浸于此本无可厚非，但是如果放在阅读检验机制的角度来看，那就有点问题了。当这种奇葩试题广泛出现之后，很多读者会因为根本回答不出来而垂头丧气，最终失去了对于阅读的兴趣。其实这些问题本来就是无关紧要的，却可以成为阅读的拦路虎。于是，原本是作为阅读推广手段的阅读检验机制，变成了阅读的阻碍。”

即使抛开这些奇葩试题，从某种程度上来说，这种“阅读马拉松”结果的检验方式也不科学。对于考题来说，即使将全部的考题都做对了，也不能就得出“全部阅读完了”的结果。一些喜欢读书的人，都能看出书中的重点是什么。这就犹如驾驶员考试，老师会给划重点，成绩虽然不错，但是未必就通读了驾驶员考试书籍，成绩之所以好，是因为掌握了考试的重点。道理是一样的，“阅读马拉松”也是如此，知道划重点的读者，即使没有读完全书，也能考出好成绩。

其实阅读从根本上说是一种个人行为。就像人们读《哈姆雷特》，一千个人眼里有一千个哈姆雷特，阅读根本就没有一个标准。所以任何阅读的推广行动都应该是引导性的、启发性的，切不可把阅读推广变成老学究式的考据，这不仅对阅读推广无益，而且有害。阅读推广应该是开放性的，是阅读的助力，而不是阅读的束缚。