非实验探究教学法

——原子晶体探究教学剪影

（2007年9月）

    以实验为手段的探究课堂教学模式已日趋成熟，而以物质结构理论为内容的探究课堂教学，因其内容的非实验验证特性及高科技手段在教学中不能使用的特点，使本类探究式课堂教学还处于不断探索阶段，鲁名峰老师第一次在《中国教师报》撰文提出以物质结构理论为内容的非实验探究课堂教学模式：“给出材料，联想质疑→提出问题，建立假设→探究学习，证明假设（第一阶段思辨证明或证伪，第二阶段阅读证明或证伪）→归纳探究，得出结论→演绎探究，迁移运用。”具有一定前沿性。

提出问题，质疑联想

拓展猜想，建立假设

思辩探究，分析假设

阅读探究，检验假设

分组活动，合作探究

交流研讨，共享成果

周杰校长、解钜钊校长、刘全明主任亲临课堂调研非实验探究课堂教学