做青年教师成长的引路人

山东省莘县实验初级中学副校长、特级教师 李银乐

“80后”教师成为学校教学的主力是历史的必然，就像“80后”、“90后”承担起建国60周年阅兵的重任一样。如何让他们成长的更快更好，关键是要看如何给他们一个好的成长环境，学校领导和经验丰富的老教师如何做好青年教师成长的引路人。

一、给青年教师寄予充分的信任

信任是动力，作为学校领导和老教师要相信青年教师，对他们寄予期望，给他们委以重任，大胆放手让青年教师勇挑重担，这是培养青年教师的前提。不给青年教师锻炼的机会，他们就永远像孩子挑不起大梁，一个学校，主要的课程、班主任、包括年级主任、青年团工作等都可以放给他们去做，青年教师虽然没有经验，有独生子女等成长中的弱点，但更应看到他们富有青春活力、接受新鲜事物快、接受的信息量大、更能与学生能打成一片等优点，激发起他们内在的要求上进的潜在动力。

二、校本培训引领青年教师上路

青年教师刚走向工作岗位，在大学里接触的主要是教育理论，没有实践的经验，尤其是学校工作还没有系统的直接的感知，校本培训是青年教师走向工作岗位的第一课，可以有学校领导、骨干教师分工，以讲座和示范课的形式，对教学计划、备课、上课、作业、听评课、业务学习、业务研究、工作总结、规章制度、班级工作、实践活动、主题班会、升旗仪式、家校沟通等各项工作进行培训，初步感知学校工作有哪些？如何做？帮助青年教师走好成长第一步。

三、校本教研促进青年教师成长

给了青年教师任务、进行了校本培训，只是给了青年教师成长最基础的环境，在实践中如何让青年教师真正悟透教学，挑起大梁？校本教研是在实践过程中促进教师成长的好形式。通常的校本教研有常规教研活动、听评课、教师论坛、教学反思、教学案例等，常规教研活动一般以教研组为单位，内容包括研究制定教学计划、研究部署教研活动、统一教学进度、解决教学疑难等；听评课包括示范课、研究课、过关课等多种形式，听课的关键在于评课，听课过程中听课人就要思考课的优点、成功之处、缺点、不足之处、修改建议，为评课做好准备，评课要本着评足优点供人借鉴，评够不足促人提高，评足建议让课完善的思想，让听者受益，讲着进步；教师论坛一般针对教学中存在的共性问题，精心准备，集中讨论，以寻求解决方案，这种形式在青年教师较多的学校、课程改革推行初期比较常用；教学反思是青年教师成长的法宝之一，贵在形成习惯和坚持，就像写日记、写博客一样，将每堂课、每天教学工作的感悟、收获、问题写下来，会大大加速青年教师的成长；教学案例是提高青年教师课堂教学水平的好形式，坚持写教学案例，不长时间就可以对课堂的结构、教材处理、教学方法了如指掌，运用自如，如果再有名师指点，青年教师成长将会更快。

四、集备实现新老教师名师共享

青年教师的成长离不开老教师和名师的指点，搞好集备是名师带徒和名师资源共享的好形式。学年初在搭配教师时，备课组、班级组都要注意新老教师的合理搭配，一方面，在平时工作中，可以让青年教师遇到问题及时向老教师请教学习，另一方面，通过集备，可以使老教师的教学思路让全体教师共享，共同取长补短，大大加速青年教师的成长，全面提高教学质量。

五、为青年教师提供成长的机会

青年教师接受新事物快，有激情，有活力，只要给他们机会，我们就会收到意想不到的惊喜，我校的青年教师王芬，参加工作仅一年的时间，在学科组老师的帮助下，就在全县课改现场会上出示观摩课；几年来，我校已经在青年教师中培养出省级优质课教师6人，省级教学能手2人，赵福玉老师最近与全国知名特级教师程翔老师同台出课。因此，在优质课、教学能手评选、课题研究、成果申报、论文写作等方面我们要多为青年教师提供机会，尽多的给予指导，我们收获的将不仅仅是一个学校的青年教师的成长，我们将会收获祖国教育的未来和希望！