10沙滩上的童话　

教学内容分析:
　　《沙滩上的童话》讲的是“我们”在沙滩上修筑城堡并编织了一个美丽的童话故事。本文内容浅显易懂，贴近学生生活，极富童真童趣，折射出“我们”天真活泼，富于幻想和勇敢无畏、心地善良的美好心灵，同时也描绘出了一幅无忧无虑、幸福快乐的童年画面。选编本文，目的是激发学生的想象力，培养学生勇敢、善良的优秀品质。内容看似简单，但是如果让学生说出“我们”在沙滩上编织了一个怎样的童话还是很困难的，所以教学时应该给学生必要的提示，让学生把“我们”做的东西和想象的内容结合起来，体会“我们”富于幻想的品质。课文教学还可以从质疑入手，在初读课文环节渗透识字教学，解决生字读音，整体感知课文。然后分三大板块进行感悟理解教学，尊重学生的独特感悟。在以上教学环节的铺垫之下，引导学生进行拓展训练——续编童话，让语文教、学由文本走入生活。
　　教学目标:
　　1、会认“垒、堡、插”等15个生字，会写“补、充、抢”等
　　8个生字。能正确读写“海边、补充、公主、亲手、勇士、飞机、地道、火药、终于、胜利、叫喊、忘记”等词语。
　　2、读懂课文内容，了解“我们”在沙滩上编织了一个什么样的童话。让学生试着编一个童话，培养学生的想象力。
　　3、学习“我们”勇敢、善良的品质。
　　4、培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱生活，敢于挑战。
　　教学重点:
　　读懂课文，了解“我们”在沙滩上编织了一个什么样的童话；学习“我们”勇敢、善良的优秀品质。
　　教学难点:
　　让学生试着编一个沙滩上的童话，培养学生的想象力。
　　教学课时:
　　2课时
　　教学过程:
　　第一课时
　　教学目标:
　　1、会认“垒、堡、插”等15个生字，会写“补、充、抢”等
　　8个生字。能正确读写“海边、补充、公主、亲手、勇士、飞机、地道、火药、终于、胜利、叫喊、忘记”等词语。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　一、“编织”导入抓文眼
　　1、直接板书：编织。指名读，正音。提问：在日常生活中，蜘蛛会编织什么？你的妈妈呢？
　　归纳：哦，从你们的回答中，老师知道了，“编织”两个字都是“纟”（偏旁加红），是因为蛛网和毛衣都是用长长的丝线编织而成的。
　　2、教学“编织”两字，说说去了“纟”，右边的字认识吗？并在教学中提示学生，这两个字是形声字。
　　3、指导写字。老师边引导边范写，在指导中让学生明白左右结构的字要写成左窄右宽。
　　4、学生按要求练写。老师巡回指导，提醒学生注意写字的姿势。
　　5、过渡：今天，老师给大家带来了一篇有趣的课文，文中的小朋友也会编织，他们会编织什么呢？用自己喜欢的方式读读课文，答案就在课文里。
　　二、初读课文，感知课文，理清文路。
　　1、带着问题学生自由读课文。读后反馈。（板书：沙滩上的童话）指名读课题。
　　2、沙滩上也能编织童话，多有趣啊！让我们再一次用心地去读读它，遇到不认识的字问问同学，也可以查查工具书，并标出自然段的序号。
　　3、学生再一次读课文后，老师提问：还有没有哪些字词需要老师和同学的帮助？师生共同解决。
　　4、出示一组词语：
　　海边、补充、公主、亲手、勇士、飞机、地道、火药、终于、胜利、叫喊、忘记
　　（1）谁来展示一下
　　（2）开火车读
　　（3）齐读展示
　　过渡：同学们真能干，这么短的时间就把这么多词语学会了，现在让我们把这些词语放回到课文中，再一次轻轻地读一读，仔细地想一想，孩子们是怎样编织童话故事呢？把你的理解在书上划一划。
　　5、教师指名轮读课文，相机指导生字的读音。“扔”读rng，不要读成réng；“魔”读mó，不要读成mé；“筑、驶”都是翘舌音的字，不要读成平舌音。
　　6、生再读课文，说说孩子们在沙滩上编了一个什么童话。
　　三、细读课文，理解感悟
　　1、找出写童话内容的部分自由朗读。
　　2、用自己的话复述这个童话故事。
　　3、你喜欢这个童话吗？为什么？
　　四、指导书写。
　　1、观察生字，看看有哪些生字在书写时有困难。
　　2、同学互相提示。
　　3、师重点指导“炸、药、补”等字的书写。
　　4、学生描红，老师巡视指导。
　　5、学生书写生字。
　　五、作业设计。
　　1、把课文读正确流利。
　　2、用本课的生字做词语卡片。
　　3、查字典，了解“编织”“魔窟”等字词的意思。
　　第二课时

　教学反思

《沙滩上的童话》课文内容贴近学生的生活，富有童趣。这节课，我感觉上得比较轻松，课堂气氛也很活跃，学生的学习兴趣特别浓厚。这篇课文的语言很符合孩子的特点，就连孩子们跳跃和零散的思维也在这篇文章中体现得淋漓尽致。学习本课后，我觉得这节课有以下几点成功之处：

　　1、读、说结合，让学生与文本产生共鸣。读和说是阅读教学中非常重要的两个环节。通过读和说可以调动学生的学习兴趣，更深地理解课文，提升学生的语文能力。因此，在本节课中我通过各种形式的朗读，让学生和课文中的孩子产生共鸣，孩子们喜欢在沙滩上堆城堡，他们能堆出一个个奇异的世界；孩子们喜欢童话，因为那里有一个个奇异的世界，孩子们渴望像文中的孩子那样游戏。因此，我鼓励学生说：“你们还有什么更好的办法救出公主呢？”为学生创设情景，也来做编童话的游戏。

　　2、发挥小组学习的优势，提高学生的参与率。因为文中描写了几个孩子一起游戏，为了便于学习，我采用了小组学习的方法，营造了与文中的相似情境。而这样的情境更贴近学生的生活。从最初的小组检查读文，到分角色朗读课文，再到组内分角色说话练习都以小组为单位展开的。这样的形式不仅提高了学生学习的效率，而且还让全班同学主动参与到学习过程中，学生很快融入了角色，理解了句意。

　　3、利用课堂的有限空间，培养学生的想象力。为了提高学生的想象力，我结合课后的写话练习，设计了这样的问题：除了文中的办法外，你们还有什么更好的办法救出公主呢? 学生的想像力发挥得淋漓尽致。有的同学说“借助哈力波特的魔杖消灭魔王救出公主”，有的同学说用药物让魔王昏迷救出公主，还有的同学说让公主变小，藏在口袋里带出城堡……同学们的想法千奇百怪，五花八门，真是神奇极了！在童话世界里，我们可以让自己插上翅膀，让自己变得无所不能，甚至可以有些为所欲为。