家长提问:现在的学生作业特别多，有时老师溜的作业都没有必要，是应对，而且老师也不批改，只是看看学生完成没有。作为学生和学生家长，怎么对待老师的作业。
    解答：笼统的说，这种情况在初中及初中以上阶段很普遍，这是典型的应试表现：一个模子塑造人，不考虑因材施教。这也是应试体制下不少教师养成的习惯，因为这是最简单的“追分”手段。目前，教育界也正在力图扭转这种现象。但常年形成的惯性，短时间还不会有多大改观。既然这个问题提出来了，我们不妨给出一些分析和建议。
     要解答这个问题，需要了解，这是小学情况，还是中学情况？这个学生目前的学习成绩在哪个水平上？学习态度是什么情况？作业多到什么状况？同时“老师留的作业没有必要”这是家长的结论？还是孩子的认为？
     从问题字面上看，我主观的分析，这可能不是小学，特别不可能的是小学低年级。因为，小学特别是小学低年级的作业，很少有难批的作业，老师一般都是全批全改。而事实上，这种情况也常产生在初中或初中以上学段。在此，我们姑且把他当作初中以上的学段来分析。
      这个学段的孩子已经有了自己的独立意识，他们对问题的看法，有时会根据自己需要而定。如果这个问题是孩子提出来的，家长一定要弄清孩子的意图，是真想学好，还是想给自己不写作业找借口。即便主观是真想学好，但有时客观情况也不允许。比如有相当一部分学生，对学习认识得很肤浅，他们认为上课听懂了，就是会了，他们视作业为多余。其实不然。也有的学生做作业是为了应付老师和家长，为了‘交差’、为了表扬。因此出现赶作业、抄作业的现象。更多的是为了获得高分。
     其实，作业的作用很大。程鸿勋老师曾有这样的归纳：作业可以帮助孩子学会正确审视自己的学习情况，检查学习效果；作业可以使所学的知识深化、强化、活化；作业可以形成学生各种技能，如写作技能、绘图技能、操作技能及运用技能；作业可以使孩子的观察能力、记忆能力、思维能力、想象能力以及创造能力得到相应的锻炼和提高；作业还可以培养孩子分析问题和解决实际问题的能力、收集和处理信息的能力及语言、文字表达能力。孩子做作业的过程，也是孩子解决问题、克服困难的过程。它不仅需要意志力，还需要学习兴趣和学习信心。孩子的作业还能反映孩子的劳动态度和作风、责任感和负责精神，有利于孩子良好品格的形成。总之做好作业是孩子掌握知识、培养能力、形成品格的不可缺少的重要环节。因此，家长不要轻易听信孩子的话，要了解孩子的真实情况，要引导孩子正确对待作业，充分利用作业的功能，提高自己的学习水平。但做作业也不是越多越好，搞题海战术很害人。
     至于老师不批改作业的问题。这可能是事实，有的老师在社会上兼职教学，没有时间批改作业；也有的老师责任心不强，不批改作业。我想如果老师真是长期不批改作业，家长有权利把这个情况反应给有关部门。因为，作业的及时反馈对孩子学习太重要了。
     老师不批改作业，也可能是一个误解，不是老师不批改作业，而是不全批全改。据我所知，初中时期，因为班容量过大，一般情况下，老师会批改全部作业的三分之一到三分之二这样的量。现在的问题是，有一部分应付作业的孩子，他们只应对交作业（因为不交要挨批），对老师批回来的作业并不关心，作业发回来，他们根本不看，更不去找错误的原因。对这样的孩子，老师判不判作业都是一样的。重要的是帮助他转变学习态度。然而对有学习欲望的孩子，应该教会孩子自己评审作业的能力。对自己做的作业进行自我检查、及时更正。这样，既能保证作业质量，又可以形成自我教育的意识和习惯。让孩子认识到做作业不是“交差”，不是写完推给老师完事，而是加强了孩子作业的主体性。这是提高学习的一个重要方面。
     如果这个学生学习优秀，或学习不算很好，但有良好的自主学习能力和学习态度（这些是最重要的条件）。如果他们确实感到老师留的某次作业，对于自己来说意义不大（如果每次作业都有这样的感觉，不是这个孩子是天才，就是这个孩子对作业有偏见）。此时，孩子可以不必顾及老师‘必须完成作业’的要求，或向老师做出成绩不下滑的承诺，自己根据自己的实际情况，选择必要的作业，把可贵的时间用在刀刃上。一般情况下，孩子真正达到自主学习，成绩都不会差。老师看到孩子的学习成绩保持优秀水平或没有下滑迹象，一般是不会反对的。如果只是偶尔几次老师也会谅解的。老师之所以不敢放手、不敢松口允许学主不完成作业，主要还是怕学生成绩受到影响。当然，也不排除有老师不能允许学生不写他留的作业（这也是可以理解的，一旦放开口子，可能会有一部分不想学习的孩子，以此为由放弃学习）。这时，好学生也不妨来个反叛（这是差学生的专利），经受一次老师的批评，这对锻炼心理素质也有好处（优秀学生一般是在一片赞扬声中长大的，耐挫能力相对要弱些）。但绝对不能和老师结怨，和老师结怨对自己没有好处。如果孩子的心理素质达不到这个高度，最好不要引发老师的不满，不妨考虑‘曲线救国’的办法。
     这里需要强调的是，以上做法仅限个别自主学习能力很强的学生，且不能长时间的这样做。这是因为，中、高考是有‘考纲’的，而这个‘考纲’只有任课老师掌握的最透彻，孩子一旦脱离了老师，恐怕会脱离中、高考轨道，将来中、高考会吃大亏，这是现实问题，不可忽视。对大多数学生来说，是不可以这样做的，更不能尝试。因为这样做的风险太大了。这就是我为什么在解答这个问题前，提出要了解学生的具体情况的原因。