第1课时   亿以内数的认识

【注明：改编自王新庄小学的侯家玲老师】

【教学内容】人教版四年级上册P2-4例1。

【教学目标】

1、知识与技能：使学生知道生活中有比万大的数；使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。

2、过程与方法：使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表，理解位值的概念。

3、情感、态度和价值观：体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。

【教学重点】理解数位顺序表。

【教学难点】建立数的概念。

【教学准备】计数器。

【教学过程】

一、复习导入

1、复习我们以前认识过哪些数？你能举个例子来说一说吗？万以内数位顺序表（数位、计数单位、及进率）。

2、在生活中你见到过哪些比较大的数？比千大的数位，是什么？学生自己创造数位表。

3、揭示课题：亿以内数的认识

二、新授知识

认识“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”

过渡：刚才同学们创造出了许多数位，真有创造力。请你动脑筋想一想万位的计数单位是什么呢？

1、万是比“千”更大的计数单位，一万里有几个千？（拨珠）

2、借助纸的厚度感受1万。

你们觉得1万这个数怎样？

3、认识“十万”、“百万”、“千万”、“亿”

（1）继续拨2万，3万……9万，10万怎样表示？

（2）十万是个多大的数呢？十万张纸有多厚。（10米，比三层楼

房还要高）

（3）十万十万地数倒100万。

 说出“百万位”的计数单位。

 通过百万张纸的高度理解赶至100万。

（4）千万位的计数单位是千万，推算一下一千万里有几个一百万？

 结合纸的厚度理解一千万

 (5)理解1亿

  一千万一千万的数数到10千万——1亿

　１亿究竟有多大呢？打个比方说。（学生举例）

   ①1亿张纸摞起来，大约高10000米，比世界最高峰珠穆朗玛峰还要高。

②每秒画一个点，一刻不停的画，要画三年零两个多月。全世界人都生活在地球上，地球的赤道够长吧，一亿个小学生手拉手，可以绕地球赤道３圈半。

4、揭示计数单位之间的关系：

        刚才我们认识了计数单位，（师指生读：个、十、百、千、万、……亿）：谁发现相邻的两个计数单位之间有什么关系？

5、认识数级。

（1）刚才咱们认识了许多数位，先来读一读。

（2）按一定标准给数位分成三类，并说说分类的理由（三级）。

从右起每四个数位是一级。个位、十位、百位、千位是个级，表示多少“个”；万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示多少“万”。再往左是亿级。

6、学习读数。

生活中哪些地方要用到亿以内的数？

（1）    出示中央电视台鉴宝节目中两件藏品的价格让学生试读。

三件藏品的价格分别是：8000元  2000000元

（2）     出示北京、西藏、四川、新疆的人口普查数据，让学生感受大数在日常生活中的存在。

A  师生一起读北京的人口数。

B 学生读其它省市的人口数据，边读边想一想下面问题。

含两级的数怎样读？

万级的数和个级的数在读法上有什么不同？

数位上出现0又该怎么读？

（3）引导学生总结出含有两级的数的读法：（只要意思对就给予肯定）

①先读万级，再读个级；

②万级的数，要按照个级数的读法来读，再在后面加上一个“万”字；

③每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。

三、巩固练习，拓展延伸

1、读信息。

据科学测定，倘若节约水龙头滴下的小水滴，1小时就可积攒约4千克水，1个月就能节水2880千克，足以供应一个人30天的日常生活用水；倘若节约水龙头连续流下的小水线，1年就能节水144000千克；那么就可以供应四口之家1年的日常生活用水。

 谈谈你的想法。

2、摆一摆：

用四个“8”，四个“0”按下列要求摆出八位数。

⑴一个“零”都不读出来的八位数。

⑵只读出一个“零”的八位数。

⑶读出两个“零”的八位数。

⑷读出三个“零”的八位数。

四、课堂小结

通过这节课的学习，你有什么收获？

五、布置作业

A：必做题：1、 “做一做”的1题数数

2、 “做一做”的2题说一说生活中哪些地方用到万以上的数。

B：选做题：

 

 

【板书设计】

 亿以内数的认识

亿级    万级        个级

亿   千 百 十万  千百 十 个

     万 万 万

位   位 位 位位  位位 位 位

     1  3  8  1   9  0  0  0

↑

表示8个十万

每个计数单位都要占一个位置，按照我国计数的习惯，每4个数位是一级。

 

 

 

【课后反思】