加载中…《语文课程标准》（2022版）练习五
(2023-10-27 20:00:01)
标签：
教育 |
分类： 职称考试 |
《语文课程标准》（2022版）练习五
1.
是过程性评价的主渠道。教师应树立
的意识，科学选择
，合理使用
，妥善使用
，注重鼓励学生，激发学生的学习积极性。
2.
是过程性评价的重要组成部分，
是作业评价的关键。教师要以促进学生
为出发点和落脚点，精心设计作业，做到
、
、
、
。
3.
是教学关键节点开展的过程性评价，旨在考察班级
和学生
， 是
、
和
教学的依据。
4.阶段性评价可以根据不同情况灵活选择
，可以采取
，也可以设计
的学习任务，如
、
、
、
、
等。
5.应关注整本书阅读和跨学科学习的阶段性评价，采用
、
、
等方式引导学生高质量完成整本书阅读；可通过
、
、
等，评价跨学科的阶段性成果。
6.语文课程评价包括
和
。
评价贯串语文学习全过程，
评价包括学业水平考试和过程性评价的综合结果。
7.过程性评价体现了
和
的特点。过程性评价的原则是应有助于
，应综合运用多种评价方法，增强评价的
和
。要拓宽
，倡导
。
8.学业水平考试的目的主要是通过学生的学业质量表现检验学生在义务教育阶段结束时
的发展水平，为高一级学校招生录取提供依据，为评价区域和学校
、
提供参考。
9.命题原则是坚持
立意。以
为
考察目标，通过
、
、
、
等语文实践活动，全面考察学生的
水平。坚持
命题，坚持
10.科学设计试卷结构，明确规定
和
试题的比例，倡导设计基于情境的
性、
性、
性试题。
11.考试命题应以
为载体，依据学生在
下解决问题的过程和结果评定其
。
12.命题材料的选取要具有
、
和
，充分体现语文课程特点。
是题目的主体部分。根据语文实践活动的不同类型，问题或任务可以设计可以侧重
、
、
、
中的某一方面，也可以设置综合型题目，让学生在
充分展示核心素养的发展水平。
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