教学思想凝练报告

论文摘要（10分钟内容）

一、教学思想如何形成的（思考和探索过程）？

我的教学思想凝练为六个字：体验、创新、成长。我是对“毛坦厂”和“快乐教育”两个极端案例的思考得出的。毛坦厂是中国最典型的“应试教育”，但它的出现使中国最草根的人群得以实现阶层的跃迁；“快乐教育”是全面否认“应试教育”的另一个极端。而我觉得用“快乐教育”和“应试教育”应该是平衡的，这是目前我国的“快乐教育”存在的最大意义。

二、依据什么理论？

主要理论基础：“多元智能理论”和“构建主义理论”。

加德纳的多元智能理论认为：学校在发展学生各方面智能的同时，必须留意每一个学生只会在某一、两方面的智能特别突出，而当学生未能在其他方面追上进度时，不要让学生因此而受到责罚。

布鲁纳等的构建主义理论认为学生认知世界的过程是同化、顺应、平衡。结论并不是对现实的最终表述，它是不断被“革命”的；学习不是简单的信息积累和传递，而是构建，它包含知识重建；学生现有经验作为新知识的生长点，教学是知识的处理和转化。

三、针对什么教学实践问题？

应试教育培养出大批的考试机器，学生创新能力极差。初中物理教育要为孩子的终身学习、创新和成长奠定坚实的基础。

四、核心概念的内涵是什么？

我的教育思想的核心是体验，就是让学生参与获取知识的全过程，“体验”的实质就是提升学生核心素养的过程！

五、基本立场与观点是什么（对教育目标、教育对象与主体、课程与教学等方面的基本认识，对实践问题的解决方式）？

物理学是对自然界规律的总结，物理教育应关注物理对自然的影响，关注学生对未来社会挑战的需求，关注个体差异，重点培养学生的科学素养，使每个学生的科学潜能得到发展。课程与教学上多让学生了解自然界事物的相互联系，注意学科间的渗透，关心科技新进展，关注科技发展给社会进步带来的影响，逐步树立科学的世界观。

在教学实践中采用的方式有：1、培养学生批判地接受知识，有批判才有创新。2、培养学生的发散思维。3、开展丰富的科技创新活动，培养学生技能。4、到社区和街道去，到工厂和院校去，聚合社会力量。

六、如何在课程设计与教学实践中实现？

在物理教学中多设计开放性问题，恰当渗透科技教育，潜移默化地提升学生的科学素养。例如：伽利略怀疑亚里士多德而提出“运动不需要力”；牛顿在伽利略的基础上提出了“惯性”；而普朗克、德布罗意、麦克斯韦等又敢于推翻牛顿的光粒子说，提出物质的波粒二象性，都说明目前物理规律可能不是终极的表述。学习“能的转化和守恒定律”后，就引导学生思考：能量守恒，那么最初能量从哪儿来？能量与质量有关，而质量也守恒，那么最初的质量又从哪里来？既然都守恒，我们身边客观地存在着物质和能量，那么在我们以外，一定存在着另类物质和能量，正是它们平衡了我们身边的这些物质和能量，也就是存在着等量的负物质、负能量，整个宇宙中的正、负物质或正负能量的总和是否为零？正、负物质和正、负能量又怎样分开的？这些无穷无尽的问题，就是学生未来创新的源泉！

当学生思维阻塞时，教师要帮助学生连接旧知识，让学生离开原有思维轨道，从多方面思考问题，变通思维路径，产生新的设想。问：怎样测量地球和月亮之间的距离？低年级的学生无所适从，不知从何下手。我们就从使用刻度尺开始。怎样用刻度尺测一张纸的厚度？测100张纸的总厚度，然后算出平均值；怎样测细铁丝的直径？；怎样测量人到山崖的距离？对着山崖大喊，测出回声的时间，乘以声速除以二；怎样测量地球和月亮之间的距离？真空不能传声，利用激光可以测出地月之间的距离。问题得到解决，思维得以提升。

七、有什么现实意义、特色与创新等。

应试教育是简单明了的告诉孩子结论，考试的时候哪些情况会扣分，然后大量训练，只要训练的题量和时间有保障，分数肯定不会低。而“体验”则是让学生参与获取知识的全过程，为学生的终身发展提供必需的物理基础知识和方法，养成良好的思维习惯；经历“体验”的过程，具有初步的科学探究能力，乐于参加与科学技术有关的活动，有创新的意识，在分析问题和解决问题时具有科学知识和科学的研究方法；在认识自然的过程中获得成就感，能独立思考、敢于质疑、尊重事实、勇于创新。

特色与创新：物理知识的获取不是老师的知识传递，而是在学生已有生活经验的基础上生长起来的，学生不仅在课堂上“生长了知识”，更重要的是通过“体验”获取了“方法”，他们的科学素养全面得到提升，相当一部分有潜能的学生，课下的创造热情也很高。我们的“应试成绩”在原萝岗区同类学校中，连续三年排前三名，而科技创新、发明等在全广州市也是数得着的，（1）共有国家专利9个，其中实用新颖8个（实用新颖专利的通过率大约50%），发明1个（发明专利的通过率仅为20%），这在全广州市的中小学也是少有的，其中一项得到推广生产；（2）国家级三等奖两项；（3）由省财政支付参展国际发明博览会两次，获得银奖，（4）省级一等奖及专利奖五项，省二等奖一项，（5）市级一等奖、二等奖、三等奖数十项。（6）本人由于积极学习，完成两个省级科研课题，发表论文27篇。其中近三年内，完成广东省教育研究院课题一个并结题，发表论文7篇，其中一篇《水魔术实验》被人大复印资料全文收录。（6）我们的成绩在原萝岗区同类学校中，连续三年排前三名，而科技创新、发明等在全广州市也是数得着的，刘健飞同学是我指导朱艳婷老师在广东省少年儿童发明创新大赛，市青少年科技创新大赛获得的一等奖，2016.10.19期广东科技报采访并作为封面人物报道，被珠江卫视电视台采访。2018.9.20南方都市报、黄埔发布、黄埔电视台等多家媒体的十多位记者在宣传部的带领下前来我校采访我和学生，9.30在黄埔区电视台，南方电视台，香港翡翠台，腾讯视频等多家媒体播出。

八、批判性反思：个人教学思想与实践有待丰富完善之处

我国目前正处于转型期，多年来的考试制度不会马上变革，在此影响下，学生的核心素养怎么展示？为了提升学生的科学素养，我将科技教育渗透到课堂，潜移默化地影响学生，从创新科技教育教学模式、提高教师的科学素养、为学生提供的创新实践的平台等三个方面让学生“体验”。同时要注意的几点：1、不能过分强调“生活味”而淡化“物理味”；2、不能过分强调“自主探究”淡化“教师讲授”，要相辅相成；3、以学生学习为主，不是降低了老师的作用而是对老师提出了更高的要求，要随时调整教学思路。

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