你遇见了谁？

－－－－写在第四次南京之行后

2009年夏天，我在济南主持心理学课程，学员有来自全国的50多人，其中的一些人，在后来和我的故事中，改变了我在心理学道上的轨迹。

有一个中学校长，为了帮助她当时所在学校的一名老师，亲自带领了学校的6个老师，来参加这次的培训，目的就是希望那个行走在心理边缘的老师，可以获得一些心灵成长，不失掉幸福的能力和机会。然而，在课程结束之后，这位“打着帮助别人旗号，最终却感动了自己”的校长，向我表示，收获最大的实际上是自己。也就是在那一次，我和她结下了友谊，一直到今天。这个人就是南京行知实验中学校长（那时候是南京24中学校长）吴虹。

2010年夏天，在吴虹校长的推动下，我有幸第一次来到南京，为南京市的40名优秀班主任讲了四天的课，主题是《体验式团体心理教育理论与实践》，担任助教的是来自呼伦贝尔的敖文利和张学梅。课程进行到第二天晚上，我一直没有“找到感觉”，总有一种“两军对垒”的感觉，一边努力想要教授别人知识，另一边好像在努力防守和观察。那天课程结束后，吴校长请我们到秦淮河边吃饭，饭桌上的我没有能够忍住自己两天来积累的负面情绪，把内心的不良情绪转换成了一些极不动听的语言，说给了她听，吴校长委屈的泪水在眼眶里打转转，我们都沉思了，到底哪里出了问题。带着这种心情，我和敖文利、张学梅一起去了中山陵拜见中山先生。站在中山先生的塑像前，我哭了，第一次真正理解了先生说的“未成功、需努力”。流过眼泪之后，站在山上眼望南京城，浑身顿时又充满了力量。

那一次，我明白了好多道理。

教师的继续教育不能只有“晓之以理”，更应该有“动之以情”。

老师首先需要幸福，包括职业幸福感和职业价值感，以及缓解自身职业倦怠的能力。

教师群体文化需要专门研究，只有这样，才能更好地帮助他们。

学校心理学应该以老师未帮助对象，以学生心理发育和成长保驾护航，以校园心理生态为方向，以课堂教育心理研究为核心。

团体动力学和心理技术学在教育教学优化中大有可为。

第二天，我们开始转变策略，最终走进了班主任的内心，从此我走上了研究学校心理学的路。 

人的一生会有一个怎样的经历，也许比曾经实现过什么目标还重要。大家都想拥有一个不断超越自我，并且非同寻常的过程，然而，并非每一个人都能如己所愿，这其中有一个主要的因素，那就是你遇见了谁。我幸运，遇到了吴虹这样的人。她打着帮助学校老师的旗号，帮助自己找到实现最优化教育的另一种可能途径，我打着帮助她的旗号，帮助自己找到了实现“让更多的人因为心理学而受益”新的舞台。

我现在正在南京到成都的飞机上，尽管经历了研究生班连续12天的活动，和南京连续几天的培训之后，心灵深处的“泉水”好像有泉不上来的感觉，但只要一想起认识吴校长之后所发生的一件又一件的事情，内心的感动依然涌上心头。