中国当下社会需要生命教育

作者：韦志中

8日，备受社会关注的“成都孙伟铭醉酒驾车死刑案”“广东黎景全醉酒驾车死刑案”分别由四川省高级人民法院和广东省高级人民法院作出终审判决，对被告人黎景全和被告人孙伟铭分别以“以危险方法危害公共安全罪”，判处无期徒刑，剥夺政治权利终身。

从司法的角度，这是中国法制建设里程碑式的一个符号。从社会学的角度，这是社会中个体与群体的不良关系的具体体现。从心理学的角度，这是社会个体缺乏生命教育所导致的极端个案。

中国社会当下的物质文明的速度，让世人震惊，也让我们自己有时候会“不知所措”。每个人自我价值的具体体现可以说是“五花八门”，在五花八门的的自我价值体现形式的背后，也反应出社会中的一部分个体自尊体系建设的不完善。一个自尊体系建设不完善的个体，在社会行为中，更有可能采取极端的态度和行为模式。

一个人的自尊体系的建设，是社会化的过程，是家庭心理教育的过程，同是也是社会教育的过程。要实现大多数社会个体最终成长为一个尊重自我，拥有自尊和自强，可以妥善处理挫折和机遇的人，应该被列为是整个社会人文建设的核心目标。

生命存在的相对独立，是生命教育的核心部分。对每个社会个体都要开展生命作为个体的核心，但同时又是自然的一部分，自然是一个一个生命组成的。彼此相互依存，就要彼此相互尊重，甚至敬畏。时刻知道自己生活在关系中，和每一个生命都是紧密相连的。敬畏自然才可能有和谐的自然的辩证思维，在这个部分也可以体现出来。

这样的生命教育课程，应该在一个人的心理发育与心理成长的关键期进行。也应该在一些特殊社会职业的人群当中开展，比如驾驶员、飞行员、负责环境管理的官员，负责民族事务的官员等。

一个充分尊重自我，自尊体系建设相对完善的人，在面对自身生命挫折和机遇的时候，才会平静处理，不伤及自身和其他生命。

一个敬畏自然的人，在处理自然环境中发生的冲突，在应对社会中出现的极端社会事件的时候，才不会畏缩与莽撞。

在广大青少年中开展生命教育，是社会预防的一种主要方式，这样就可以为未来的社会人文和谐，打下良好的基础。针对一些特殊的人群开展生命教育，是危机干预的一种方式。是为了更好的处理当下社会和自然中出现的矛盾，不让个别事件变成群体事件，减少社会不良成本。

我建议相关部门，在每一个公民在考取驾驶执照之前，接受一个心理健康检查，确保自身的生命态度，和心理健康条件，不会在驾驶中极端表现。针对一些人违规严重的驾驶员，强行要求定期参加生命教育课程，不然就取消其驾驶资格。

什么是极端表现呢？比如，出现交通事故之后，不去救人或者处理，反而惊慌失措地跑了，这种就是心理素质不够的表现。

还有一种逃跑，不是惊慌失措的反而是有计划逃跑，这种属于对生命的尊重不够，严重缺乏生命尊重态度。

小学把生命教育课程列为必修课，大学把生命教育课程列为选修课，特殊行业的特殊人群把生命教育课程列为职能考核。让每一个人都逐渐形成，生活是快乐的，生命是一次快乐的旅程，我们生活在自然中，生活在人际关系中，形成良好的生命态度，爱自己，也爱护别人。

生命教育课程应该遵循科学发展的规律和基本原则，根据当下社会的现实特点和现象，从“尊重自我”；“敬畏生命”；“快乐的生活”三个方面开展。

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