修养师德，乐教勤业

“面对家长的嘱托，既有责任，更有使命；面对学生的企盼，既有爱心，更有奉献。”在我市教育系统强化责任意识和奉献精神，深入开展“以心换心”活动，坚持不懈搞好师德教育的环境下，我对师德修养进行了进一步的思考。

首先，师德是指教师在从事教育工作中逐步形成的道德观念、道德情操、道德行为和道德意志，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的行为准则,它体现着社会和人民对教师的期望和要求。在上岗之前我们都经过了长期的学习和培训，都掌握了大量有关师德的知识，对师德都有了相当了解。但随着时间的推移，在埋头于教学，日复一日重复相同工作的情况下，我们是否仍在坚持自己的初衷？在学生情况复杂，并不断成长变化的条件下，我们是否也在与时俱进，不断反思调整，使自己的师德修养符合时代的要求，利于孩子的成长？两个“面对”的提出，给我们提供了一次重温与反思的机会。我认为，高尚的师德主要体现在以下几个方面：

一、    热爱学生

这是师德的核心内容。原苏联教育家赞科夫认为：当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱学生。热爱学生，必须了解学生，尊重学生，时刻把学生放在心上，体察学生的内心世界，关注他们在学习、生活等方面的健康发展，同情学生的痛苦与不幸，与学生建立起和谐、友爱的师生关系。而且这种爱必须是一种博爱，是克服自己的好恶，仔细揣摩每个学生的独特个性，发现其可爱之处的对全体学生的爱。在这种博爱之下，要抓住一切机会鼓励他们的点滴进步，来树立他们的自信心；要宽容的面对他们的调皮和恶作剧，有充分的耐心与他们进行谈心交流，帮助他们养成良好的行为习惯。赞赏不应只是少数优等生的特权，学困生更需要鼓励和关怀，平等对待后进生，甚至给予他们更优惠的服务，设法调动他们的积极性和上进心，善于捕捉他们身上的闪光点，这样才能把他们培养成为合格且有特色的学生。只有这样，才能让学生感受到爱，学会爱，才有利于学生身心的健康发展，才能使学生亲师信道，好学乐学。

二、    乐教勤业

这是师德的具体表现。对学生的爱是师德内在化的表现，它外在的具体表现就是——乐教勤业。它指在教育教学的过程中，不仅仅把这一工作当成一种谋生的手段，而是能从中体会到教书育人带来的乐趣，并在这种乐趣的推动鼓舞下勤于职守，兢兢业业。

乐教勤业不是一句空话，它通过一些细微的活动具体体现在我们日常的教学生活之中，在平凡之中显现出师德的高尚。比如，要求学生做到的自己先做到；要求学生不能做的，自己坚决不做。要求学生不迟到，预备铃一响，教师就提前到教室门口等待，要求学生不说谎，自己首先要坦诚，诸如此类，看似区区小事，实则细微之处见精神表率，对学生是一种无声的教育，它爆发的内驱力不可估量。

热爱学生与乐教勤业是相辅相成，互相作用的。只有发自内心地对学生热爱，才能真正做到乐教勤业；只有做到乐教勤业才能表达出我们对学生的爱，否则这爱只是一句空话，毫无实际价值。

三、    尊重家长

这是师德的又一重要表现。教书育人的独特任务使教师这一平凡的职业大大区别于其他工作。社会给了我们诸多的尊重与荣耀。但身为教师的我们对此必须要有一个清醒地认识，家长中蕴藏着巨大的潜力，他们中间很多人的素质并不低于我们，甚至有许多我们不及的地方，很多方面是值得我们学习的。教师只有放下架子，经常虚心地听取家长的批评和建议，才能发现自己的不足，找准工作的重点，不断改进自己的工作。

我们在教学之外，与家长其实是处于同等地位的，我们没有任何权力指责训斥家长。学生的家庭情况各异，师德高尚的教师坚持的基本原则应该是：不媚上，不傲下，与家长平等对话，切实从孩子实际出发，一切为了孩子，为了孩子的一切。总之，正如苏联教育家苏霍姆林斯基所说：“学校与家庭是两个并肩工作的雕塑家，有着相同的理想观念，并朝着一个方向行动。在创造人的工作上，两个雕塑家没有相对对立的立场是极其重要的。”只有对家长发自内心的尊重，才能算得上师德高尚者。

当前，我们学校提出的“三好”，正是对师德修养与师德践行的高度概括。

读好书，是师德修养提高的前提。随着时代的发展，对师德的要求也在不断变化提高。只有坚持读书，才能不断更新观念，了解适应社会变化，准确把握学生心态。同时，只有坚持读书，才能不断提高师智、师能。学高为师，技高为师，要培养高水平的学生，就要求教师学识渊博、学业精深。通过读书不断提高师能、师智，才是乐教勤业应有的表现。

上好课，是师德修养高的直接表现，是一名教师价值最本质的体现。上好课，是要以科学的知识施教，要深入学习教育学、心理学、教育方法等方面的知识，把教育理论最新研究成果，引入教学过程，使教育教学的科学性和艺术性高度完整地统一起来。另外，教师还要能够利用现代教育技术，恰当有效地选择教学方法和方式，直观形象地展示教学内容，使教学知识传授与创新思想结合起来，培养学生的创新精神与创新能力。这是现实条件下，对教师上好课，体现较高师德修养的基本要求。

示好范，是师德修养精神力量的体现。德高为师，身正为范，教师不仅是知识的传授者，还是学生行为的示范者。孔子曰：“其身正不会则从，其身不正，虽会不从”。小学阶段的孩子各方面都还很不成熟，爱模仿，模仿学习后的影响较深远。因此，教师应该具备人格的力量，令学生敬佩，要以最佳的思想境界，精神状况和行为表现，积极地影响教育学生，使他们健康成长。教师应把言传和身教完美结合起来，以身作则，行为示范，仪表端庄、举止文雅，以自己的言行和人格魅力来影响学生。

总而言之，通过师德学习，我认识到加强师德修养对自己教育教学工作的推动作用。我相信自己在今后的教育生涯中，一定会以“两个面对”为契机，不断提高对教师道德的再认识，规范自己的行为，努力践行“三好”，随着时代的前进，不断地更新自我，以身作则，率先垂范，真正做到寓德于教，为人师表。努力做一名师德高尚的人民教师。