读《给教师的建议》第五条有感

2012.3.19    星期一    阴转晴

今天学习了《给教师的建议》的第五条《“两套教学大纲”，发展学生思维》。

教师感到时间不够用，首先是因为儿童学习有困难。这句话真的一针见血，我们 许多老师在教育教学过程中都曾经有过这种感觉，那就是我们累得要命，感觉时间不够用，而我们的学生反而也掌握不好基本的知识。请你分析一下知识的内容，把其中那些要求学生牢牢记住和长远保持在记忆里的知识明确地划分出来。教学大纲里有一些“关键”的知识，学生思维和智力的发展，运用知识的能力，就取决于这些“关键”知识是否牢固。因此教师正确地确定这些知识的能力就十分重要。这里所说的“关键”，就是指反映本门学科特点的、重要的结论和概括、公式、规则、定理和规律性。在有经验的教师那里，学生都备有专门的本子，用来抄录那些必须熟记和牢固地保持在记忆里的材料。对于苏老师的这句话我思考了不少，感觉自己在教育教学中就几乎是忽略了关键知识的掌握上，而我们许多老师也犯了同样的错误，那就是：在课堂教学过程中，习惯于把课本的知识过度的细化。我们教师中是有这样的“好心”，总是害怕我们的孩子掌握不好知识，总是把课本上几乎所有的知识都填鸭式地灌输给孩子。而这种长时间的灌输只会慢慢消磨掉孩子对于学习的兴趣。而如果单纯的让孩子掌握生涩难懂的定律定理也会打击掉孩子对学习的积极性。所以只要是在课堂教学中单纯的死记硬背大多数情况下会限制住我们孩子智力的发展。而让孩子死记硬背的教学观念现在还深深地根植在农村小学的许多教师的思想里。所以苏老师在教育教学过程中是一直坚持着自己独特的两套教学大纲的：我在自己的实际工作中始终把握住两套教学大纲：第一套大纲是指学生必须熟记和保持在记忆里的材料；第二套大纲是指课外阅读和其他的资料来源。苏老师认为，基础知识的必要掌握上难免需要孩子们去熟练地保持在记忆的深处，但是他也采取了好的方法来避免孩子们对这基础知识的死记硬背上。那就是通过课外阅读和其他学习来源加深孩子对基本概念的掌握。苏老师还因此专门收集了专题书架，用以对所学的知识的课外读物进行分类。

我想建议所有的教师们：尽力为你们的学生识记、记熟和在记忆里保持教学大纲规定的教材而创造一个智力背景吧。只有当学生进行思考的时候，他才能掌握教材。请你们考虑一下，怎样才能把现在学习和即将学习的东西，变成学生乐于思考、分析和观察的对象吧。苏老师认为作为教师我们应该尽自己最大的努力为孩子的学习创造一种背景，这种背景可以使我们的孩子对我们所教授的学科首先产生兴趣。当然兴趣是最好的老师，如果所有的孩子对老师将要讲授的内容产生足够的兴趣，那在教育上的许多难题都会迎刃而解了。学生的思考也是学生成绩可以迅速提升的捷径，但是这种思考的背景上却让我有些担心起来。

首先是许多农村教师教学思想的落后和顽固，其次是在农村落后的条件下真正创设起孩子学习的背景是很困难的。这是创设教学背景的两大瓶颈，而这两大瓶颈是需要教育部门和学校领导都应该重视起来的。我们的教育主管部门没有投入足够的财力物力来重视农村小学的教育，而单凭个别老师的觉悟和努力是很难做到的。

    我想我们的教育还有很长的路要走，而要走好教育这条责任重大的光明之路，是需要教育部门和老师们的共同努力才能做到的。