11月11日星期一

早上和高老师聊起华德福，人家的课程怎么就能做得那么悠闲、那样的从容呢？是不是应试教育的印记早已烙在我们身上，让我们生活得如此匆忙和紧张，让我们如此重视孩子的知识学习呢？！

晨间是孩子们最放松、最自得的自主时间，他们陆续从家里来园，因为入园有个时间差，很好地解决了人多玩具少的问题，他们可以很充裕、很从容地选择到自己喜欢的玩具和朋友。我们班一般不安排指定的器械游戏或是集体游戏，是想把这个时间原原本本地还给孩子，由他们自己做主安排。可惜的是这个快乐的时间总是太短，即使八点到园的孩子也只能玩个十几分钟罢了，更多的孩子是赶不上晨间活动的，勉强赶得上做操就不错了。所以啊，从早上，我们的生活就给定上了忙碌的基调，太紧张了，不尽兴。

早操过后是近三十分钟的晨谈时间。因为今天是新的一周的开始，我就和孩子们明确一下这一周我们要努力做到的事情。谈话由孩子们猜话题开始的，我告诉他们，今天是新的一周的第一天，今天老师要向小朋友们提出一个新的要求，是什么呢？请小朋友先猜一猜。我补充说明，我们大三班的小朋友有很多规则和要求已经做得很好了，不需要老师再提要求了，你们认为什么还不够好呢？嗯，有点自查自纠的意味儿，也让我想到了自律，是的，到了大班，我们孩子要逐渐从他律向自律努力了，我们老师要做到的是给孩子们自律的机会！陈家瑞说，老师会要求小朋友安静地游戏；冒朱皓说，老师会要求小朋友自己整理玩具。嗯，你们说得都不错，我们小朋友确实需要安静地做事，不随便打扰别人，不过，我们很多小朋友都能做到了，还有的做得不好的老师再单独提醒他们；老师今天要提的要求就是关于整理玩具的，因为这件事情我们一直做得不够好！话题是从情感入手的，我把自己看到满屋子雪花片、许老师每天辛苦整理玩具的感受告诉孩子们，这本来是我们小朋友自己的工作，现在却要麻烦别人，是不是有点不好意思呢？或许，情商发达的孩子还会产生一丝愧疚的心理。那么，我们就要来想办法解决这个问题了。一方面，我知道，很多孩子玩得尽兴的时候是顾不上收拾的，就是大人也是一样，在孩子们玩的时候，我们都会默默地替他们拾起洒落一旁的雪花片，并且尽量不打扰他们的游戏，但是，游戏过后，孩子们是有责任自己整理玩具的。可是，往往，他们都没有耐心做这件事情，常常把玩具丢下就跑了，整理雪花片为什么这么难呢？雪花片扁扁的很难拾起来；雪花片会滚到钢琴下面，拿不到；雪花片很容易掉在地上……他们倒是知道寻找客观原因，仿佛整理玩具的困难都是雪花片本身的特性造成的似的！确实啊，雪花片容易滚、容易洒，我们怎么玩才能让它们更便于整理呢？玩好了怎样把他们收拾好呢？这两个问题也成为我们今天讨论的重点。把篓子拿到桌子上玩；掉在地上就马上拾起来；玩好了大家一起整理；不要故意洒雪花片……一个个说得振振有词，不过真正做起来，不知道又是什么样哦！好习惯的养成任重而道远，孩子们哪，真是需要这样的鞭子时不时地在他们后面鞭笞鞭笞啊，我告诉孩子们，这一周我会重点观察他们整理玩具的情况。课后有几个孩子还是不习惯整理玩具，见我提醒他们不免有些惶恐，马上心领神会地过去整理好，那边有孩子在主动捡拾地上的玩具，让我心里一阵感动。

线的主题是由绘本《阿力的红斗篷》开始的。如何带孩子们读好这个文本，又如何由它开启这个课程之旅，是几周来一直纠结在心中的问题。这是一个简单的文本，选择它，是因为它展示了一件红斗篷从剪羊毛、纺线、染色、织布、裁剪的全部过程，既与孩子们的生活紧密相连，又不失为一个逻辑性很强的科学绘本。但如此简单的绘本，孩子们会感兴趣吗？文本中的什么会成为他们的关注点呢？虽然深思了很久没有找到满意的答案，但课前反而变得坦然了，抛开疑虑，放松心态，轻松地走进课堂。为什么要把自己搞得如此紧张，为什么对自己、对孩子的期望要那么高呢？这样想着，也就放开了，就如同和自己的孩子一起看书，我和孩子们轻松地开始了今天的阅读。

封面：这是个牧羊女！张竣童说。他叫阿力！认识字的几个孩子补充。阿力的红斗篷！我向孩子们介绍故事的名字。这可能会是个什么故事呢？阿利的名字就像个女孩的名字！储瑞阳把孩子们的关注引向男孩女孩的讨论上。

我感觉这是一个关于放羊的故事，带小羊去山坡上吃草、喝水和休息，卢询说；

这肯定是牧羊的孩子去放羊，然后遇到危险的故事，査明哲；

从外表看，他就是男孩的样子，张竣童还在纠结牧羊娃的性别；

我觉得这就是个《狼来了》的故事，牧羊的孩子每次都骗人，最后狼真的来了，薛天联想到了相关故事；

这是一个讲羊生活的故事吧？魏稚轩说。

孩子们多从封面上的人物进行想象，或许是对红斗篷不太熟悉吧，没有从故事的名字进行合理联想。

看来书的封面不能告诉我们更多秘密，我们现在就从故事的画面来寻找答案吧！

今天我先让孩子们自己阅读，从图书的画面上捕捉信息。我从前到后慢慢翻阅，孩子们静静观察，不时地有孩子嘀咕：你怎么不讲啊？

是牧羊的孩子给羊做衣服的故事，査明哲说；

羊把阿利的衣服咬坏了，阿利把羊的毛剪下来，做了一件新衣服，贾陈奕；

是红斗篷的故事，羊跟他抢红斗篷！张竣童说；

羊把阿利的衣服咬坏了，阿利把毛剪下来，做了一件新衣服，衣服上还添了什么，魏稚轩；

感觉像是干农活的故事，景洪博。

接着我们完整看书、讲故事。故事由我何孩子们一起讲述，讲完故事后，我们一起梳理红斗篷的制作过程！

那这是一个怎样的故事呢？

是讲述红斗篷制作的故事！张竣童总结得很准确！

我还有一个问题不太明白：阿利是怎么把羊身上的毛变成长长的羊毛线的呢？

他是用一种机器加工的！冒朱皓说。就是把毛放在上面，摇一下就变成长长的线了！很是合理的想象！

我们回家问问电脑、问问爸爸妈妈、到老家找答案吧！储瑞阳一口气说了很多，他绝对是个言语的巨人，至于行动嘛……

我特别想把孩子们引向对线的探索，一厢情愿地给他们抛出了这个问题，我知道，只有当他们自己产生了真正的认知冲突，才会成为他们自己的兴趣，所以，这个问题，并不一定能引发他们的探究。不知道这样一个故事会给孩子们留下什么！

上完课后，马上为孩子们准备下午体育活动用的毛线。我们班的毛线资源真是充足啊，小班的一次手工活动为我们攒下了足够多的毛线，估计这个主题用的线都够了！很快为孩子们挑选好毛线，每人绕好一个小球。下午的活动是毛线游戏。毛线可以玩什么游戏呢？那么轻、那么软！活动前自己设计了三四个游戏，但我今天准备把游戏交给孩子们。上课了，我取出毛线球，孩子们马上说，这是羊毛线！已然与上午活动的经验连接了起来，是啊！今天，我们就来玩一玩阿利纺的羊毛线吧！怎么玩呢？老师，你不要说！到了操场上给我们惊喜吧！正想卖个关子呢，薛天的建议正合我意！行啊！起立！我们排队下去喽！

到得操场，找好一个圆圈站定，今天的风好凉啊！那冷风直往我的线衣里钻，我本能地缩起来，忍不住说道“好冷啊！”。那我们就一起运动一下吧！说着我就在原地跑、跳了起来。今天的热身运动就是原地跑、跳啊！“我才不冷呢！”有孩子在说，不愿意动。那就陪我做做运动嘛！嗯，跑和跳我们都会，不过要原地跑跳可不容易哦！这么说着，把几个正要兴奋、激动的孩子激将了一下，让他们回到自己的位置运动。今天的户外活动的环境实在恶劣啊，冷还不是最大的问题，操场上的人气实在太旺了，小中大足有五六个班级齐上阵，孩子们的喧闹声是此起彼伏，老师们个个说得声嘶力竭！哎！还好，今天我们以自由游戏为主！

今天玩什么呢？我已经想好了几个游戏，不过只能给你们几个惊喜，如果你们每个人想一个游戏，就能给我四十个惊喜了！“可是这个毛线怎么玩啊？”几个孩子嘴巴里嘟哝着，还没拿着线呢，就先担忧起来。不要紧啊，随便玩玩就能找到了！我这样安慰他们心里是有底的，别看小小的一截毛线，它可是个开放式的、易于创造的好玩具！我把线球一个个抛向孩子们，其实这就是我们今天的第一个游戏：抛接球！只是这个毛线球太小、太轻，而风又太大了，很少有孩子能准确接住我抛出的线球。孩子们开始自己玩了，果然，他们很快就玩出了创意：这边冒朱皓给了我第一个惊喜！他发明的是流星球！一个线球、留下一截儿小尾巴，捏住线头甩圈圈！那边章馨匀拿着毛线跳舞呢！这是第二个惊喜！那边有转圈圈的、抖线的，还有把线拿在手里跳绳的，还有的孩子让线飞起来！储瑞阳则把毛线随意地缠绕在手上，做成一张复杂的蹦床！够惊喜呢！每个孩子都开心地玩着，每个孩子发明的不只是一种玩法，给我的惊喜远远不止是四十个哦！自由游戏过后，集合孩子，我们一起玩了几个孩子发明的游戏：流星球、放烟花、绳线转圈、解围，最后我们一起接水管，孩子们把手中的线想办法连接在一起，看看线能接多长！给毛线打结是个难点，基本上都是由几个能干的孩子来完成，当他们最终看到线从操场一直连接到教室的时候，还是很兴奋！最后，他们从一张乱糟糟的大网中挣脱出来！先回教室的沈昕迫不及待地向办公室里的高老师汇报：我们今天玩的个游戏还真好玩呢！都把我热死了……

在玩的时候，孩子们发现有一种线特别容易断！嗯？怎么回事呢？那边魏稚轩捡起了线上掉下来的毛，说是要带回去把它变成线！她想到了阿利纺线！课程啊，就是这样润物般地滋养着孩子们，无需刻意，强求不得！他们的发现成为我们探索线的制作的来源和动力，自然地推进着我们的课程向前发展。