3月11日星期五

《海底的秘密》给孩子们带来的视觉的、思维的、理解力的冲击力还没有散去，我们又一次选择了大卫的无字绘本《七号梦工厂》，尽管有了第一次阅读的经验，但在课前，我们还是一起进行了解读：你想象过天上有什么吗？讨论开始时高老师向我们抛出了这样的问题。说实话，我还真的很少想过，小时候有没有想过呢？好像印象也不深刻，看来我本身就是一个不爱幻想的人。没有这样的童话心境，我能带着孩子读好这个作品吗？心里不禁忐忑。我们自己先尝试着阅读这个作品：一个小男孩在摩天大楼的观景台上遇到了一朵白云，它调皮地把男孩的帽子围巾手套取走自己戴上，它载着男孩飞向天空，来到了一个神秘的造云工厂，在那里，有高大神奇的造云机器、有刻板专制的云朵设计师、有数不清千篇一律的设计图和对设计不满意的等待造型的云朵，男孩看了以后忍不住拿起画笔设计出了自己最喜爱的各种鱼的造型，给云朵们带来了别样的惊喜，但却引来了设计师的抗议，他们不能接受小男孩的设计，他被赶出了梦工厂，他回到伙伴们身边，但是当他坐上大巴回家的时候，却发现他设计的鱼一样的云朵飘满了天空……最后一幅画是一间布满鱼的房间，深蓝色的背景，仿佛就是一个神秘的海底世界，一张空空的小床，左上角是在云朵上熟睡的那个男孩子，原来这一切都是在他的梦境啊！第一次看到这样的作品，即使是成人、是我这样缺乏想象力的人也被作者新鲜神奇的想象给吸引了、折服了，对于这样的作品，孩子们不会缺乏兴趣吧，我对这样的阅读似乎有了信心。

我和孩子的阅读之旅是“梦之船”带我们启航的，当孩子们安静下来后，我让他们闭上眼睛，给他们轻轻地唱起了《梦之船》，“梦之船离开神秘椰子岛，它今天要带我们飞上高高的天空呢！”我再次哼唱了半段，“孩子们，你们在高高的天空看到了什么呢？”这是挑战孩子想象力和入境能力的时候，孩子的想象大多不外乎这几类：星球类的，星星、月亮、白云、太阳，也有的会说成月球、地球；飞行器类的，火箭、飞机、飞船等等；大树小鸟类的；或者还有神仙、天使类的，有孩子还说有老天爷、上帝、嫦娥的。看得出，孩子们的想象还是限于自己所见、所知，他们中的很多人已经如我一样不太习惯想象了，有的孩子习惯顺着别人的思维走的，有的是听大人说的，有的则根本不想想，也不想表达。对他们的回答我没有作评价，自然地引出了绘本，“有一个美国的小男孩，他在天上看到了什么呢？”“七号梦工厂！”看到封面，有认识字的孩子已经把绘本的题目说了出来，我向他们介绍了作者，观察了封面，于是就顺势翻开了书。尽管这本书的表现手法与《海底的秘密》有很多相似之处，但这样的画面还是需要老师的引领孩子们才能理解，如开始的画面，先由远眺如云的摩天大楼顶部转到大楼前，再到大楼里面，然后再上到观景台，这样的镜头转换会让孩子摸不着头脑，所以老师需给孩子一根线，一根观察的线，才能理解画面的起承转合，我让孩子们顺着小男孩来观察画面，理解他所在的位置，跟着他走进画面。几个有过去上海东方明珠塔观景经验的孩子很快就找到了感觉，他们喊道：“这是一座高楼，很高很高，都到云里去了！”“这是在楼房里。”“现在到了楼房的最顶上了。”我指着观景台上的望远镜问他们：“这是什么呢？”很少有孩子知道，说明这样的体验对他们还不深刻，对于身处观景台，鸟瞰世界的经验以及云彩在身边环绕的体验他们也不太多，所以，后面的讲述就显得有些吃力的，画面刻画得很细致，尤其是大卫（我以作者的名字给故事的主角命名）及周围人的心里活动刻画得生动传神，但因为画面太小，很多细节仍然需要老师的提问和引领他们才能理解，这在一定程度上破坏了孩子自己观察发现的美好感觉。孩子们对书中最感兴趣的是那座神秘的梦工厂，当他们看到第一幅画就喊起来：“七号梦工厂！”我追问他们：“这是做什么的工厂呢？”“是造云的！”很多孩子很快就得出结论。因为他们看到画面上有很多云向烟一样从烟囱里冒了出来！孩子们还是很善于联想和推理的！我们一起来到工厂里面，太复杂了！就像真的工厂一样，离我很远的孩子睁大眼睛搜索着画面上的每一个细节，“那个上面贴的什么？”他们指着画中贴出的两张流程图很好奇，我读给他们听，有眼睛尖的孩子把每个室门口贴的名字读了出来。后面的一幅画中出现了很多图纸，很多云朵手里都拿了一卷这样的图纸，但孩子们不知道这是干什么的，我没有直接告诉他们，让他们观察云朵的表情，猜测这张图与它们之间的关系，又引着他们接着往后看，看到小男孩在图纸上画的鱼，以及这张图纸给云带来的变化，终于让孩子们理解了这是一张设计图，“就像盖房子的图纸一样。”不知是哪个有相关经验的孩子恍然大悟地说了出来。有了这条线，孩子们就理解了这一部分所有的画面，我们就这样顺着图书看了下来，有的时候是我讲，有的时候是孩子先有发现，有的时候也停下来讨论一下，直到最后一幅画。在看最后一页的时候，我们也仅仅就这样看了过去，小男孩在云朵上睡觉，亦真，亦幻？这是怎么回事呢？其实在这里，是想告诉孩子们，之所以有这样神奇的故事，都是源于这个小男孩特别喜欢鱼，都是源于这个小男孩的梦境！在故事里，对于小男孩为什么总画鱼，我没有质疑，孩子们也没有疑问，我不知道在这里是否要点破，迟疑了一下，还是什么也没说，挑战一下孩子的理解力吧，相信他们是可以意会的。也仅仅是这样的一起读，就像妈妈和孩子一样的看看说说，不知不觉中，一堂课的时间已经匆匆溜走，甚至没有来得及回味。

这个故事到底让孩子们留下了什么呢？在阅读中，我从孩子的眼神里读到了新奇和激动，他们的内心受到了怎样的激荡呢？刚好后面有一节手工活动“我要飞”，我便沿着阅读活动进入，“你们还记得七号梦工厂吗？大卫是怎么到天空中去的？你们想到天上去吗？怎么去呢？”我让孩子用泥工来表现，很多孩子受故事的影响，表现了坐云朵上天、在梦里飞上天、在天上看到梦工厂等故事中的情形，也有孩子打开想象，表现了搭着梯子上天、坐着小鸟上天、自己长着翅膀飞上天、坐着有轮的飞车上天等等大胆新奇的想法，比起阅读前的表现更让人振奋哦！这就是阅读的价值吧！